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幼儿心理健康教育与信息技术的有效融合研究

摘要：随着新课程教学理念的提出，幼儿思想、意识、行为等方面发生了相应的变化，极为容易受到消极负面思想的影响，并不利于幼儿的身心健康成长。为此，需要能够为幼儿针对性的设计心理健康教育。通过信息技术的方式，能够在一定程度上激发幼儿参与到心理健康教育开展的兴趣，引导幼儿具备积极、乐观的心理，养成正确的思想理念。本文重点阐述幼儿心理健康教育与信息技术的有效融合阐述，以此促进幼儿身心健康发展。

关键词：信息技术，幼儿心理健康教育，策略

幼儿教育教学中，不仅要让幼儿习得相关的文化理论知识内容，对于幼儿综合素质的提升也提出了较高的要求。随着信息时代的发展，信息技术也广泛的应用到运用到幼儿教学中，以此更好的塑造幼儿正确的人生观、世界观、价值观。幼儿心理健康教育的开展，通过信息技术手段的应用，能够更好的激发其积极性，引导幼儿更加积极主动的融入其中，提升幼儿的心理素质，促进幼儿综合素质的提升。

一、幼儿心理健康教育概述

幼儿心理健康教育的开展，注重关注幼儿的心理发展变化，针对幼儿在心理层面存在的问题，制定相关的措施，引导幼儿习得相关的心理知识内容，塑造健康的身心。在幼儿心理健康教育中通过专业知识以及严谨的逻辑传授心理健康知识，能够更好的促进幼儿的身心健康成长。心理学是研究心理活动的一门学科，在掌握人类的身心发展规律之后，更加注重所存在的心里问题，制定相关的措施，以此更好地促进其身心健康成长

[1]。幼儿阶段的身心发展还不够成熟，如果采用专用化的评价标准对其心理活动进行观

察，显然是不科学的。但是也要能够认识到幼儿真实的存在心理问题，例如，注意力不集中、孤僻、抑郁等心理问题，这些问题的存在与幼儿的生活成长环境有关系，甚至会有遗传的因素。为此，在幼儿教育中，要注重心理健康教育的开展。通过信息技术手段融入到心理健康教育中，能够更好的关注幼儿的心理和行为变化，针对幼儿所存在的不良心理问题进行分析、解决，以此更好地促进幼儿的身心健康成长。

二、幼儿心理健康教育开展的原则

提升社会交往能力

随着时代的不断发展，幼儿与社会之间的交往也越来越密切，这也就对幼儿的心理素质提出了更高的要求。然而，最初的活动范围仅限于家庭，与家人进行沟通交流，这样的环境氛围当中，幼儿往往处于被照顾的状态，也不会意识到其存在的不良语言和行为[2]。而随着幼儿年龄的增加，开始与他人进行交往，这是一种平等的交流方式。而在这个过程当中，更重要的是，去除幼儿的自我中心，让幼儿学会分享交流。为此，这就需要教师能够对幼儿进行有针对性的引导，对于幼儿所存在的不良行为，要能够及时的进行分析解决，引导幼儿具备正确的交流方式。

促进幼儿身心健康

幼儿都是纯真的，也都有自己的兴趣爱好，基于自己所感兴趣的事物，往往会集中注意力，而对于自己不感兴趣的内容，会因为有教师的引导，也会认真地学习。为此，这就需要在心理健康教育的开展当中，更多的关注幼儿的身心发展特点，以此更好地渗透心理健康教育[3]。如在幼儿绘画的过程中，教师不可过多的干涉，充分尊重幼儿的情绪表达，能够为幼儿提供自我表达的机会和平台，鼓励幼儿的创新能力，真正的走进幼儿的内心世界，从而在潜移默化中渗透心理健康教育，促进幼儿的身心健康成长。

三、幼儿心理健康教育与信息技术有效融合的策略

融入网络资源，开展多样化教学活动

幼儿心理健康教育的开展，并不是专门的教育，而是渗透到各个教育环节之中，加强对幼儿进行心理健康教育的引导。在教育教学中，要能够基于幼儿的身心发展特征，融入丰富的案例，一定要融入到自身熟悉的情景氛围之中，以此引导幼儿学习心理健康教育的相关知识内容[4]。如在幼儿教育中，可以为幼儿开展“娃娃家”的活动，引导幼儿在这种情景氛围当中，学会如何接待客人，如何礼貌的与长辈进行沟通交流。在游戏化的情景氛围之中，也能够促进幼儿交往能力的提升。或是在教育教学中，充分的利用信息技术资源，如《我的情绪小怪兽》教学活动，教师在课前结合教育目标和幼儿的年龄特点，设计适合幼儿互动的游戏，在活动中，通过游戏使幼儿在人机互动中体验、感知情绪，从而认识情绪，逐步学会管理情绪，做情绪的小主人。另外，在心理健康教育的开展中，也要注重构建家园合力的模式。基于家园的支持，能够使得心理健康教育的开展更加具有保障。可以通过微信群的方式为家长推荐一些心理健康教育的有关书籍，

适时的通过线上的方式，开展一些关于幼儿心理健康教育的知识讲座或者是推送一些相关的动画、电影，引导家长进行观看，提升家长的心理健康素养，以此更好的促进幼儿的心理健康教育的开展。

构建网络平台，强化互动交流

心理健康教育一直以来并没有得到多高的重视，很多家长对于幼儿的心理发展并不关注，并不了解幼儿的心理状态，也不知采用怎样的方法去修正。为此，在幼儿心理健康教育中，要注重构建心理测