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学校美术课堂教学评价

摘 要：美术课堂教学评价是一门复杂的艺术，他要求我们要有扎实的专业技能，同时又要有过人的头脑和勇于创新的精神。随着全民的参与，社会的重视，美术课堂教育评价一定会向更好的方向发展。

关键词：小学美术课堂教学评价标准，课堂教学活动，教学目标。

引 言：随着现代教育的不断发展，人们对课堂教学的重视程度也在不断的提高，美术学科也越来越受到社会各界的广泛重视。为了更好的实现教学目标，国家还制定了有关小学美术课堂教学的课堂标准，促进小学美术教学的有效发展。以科学的评价促进美术教育的发展，可以非常有效的实现教师教育技能的提升。文章将从如下几个方面进行阐述：

一、教师课堂教学评价的重要性

本文中所说的课堂教学评价，主要是指对赛课中的教学评价，他是对教师教学活动中阶段性成果的反思。教学过程中所出现的问题往往是较有代表性的，对于分析课堂教学活动将起到以点带面对作用。对公开课的课堂教学评价，有助于授课教师的自我评价与群体评价产生对照，通过对照找出教学的优势和有待改进的方面，从而完善和提高教育技能。它是教学反思的重要形式，有助于教学群体的成长和教师自我能力的提升。

二、当前教师课堂教学的评价体系

当前，美术课堂评价的指标主要依赖于“课程标准”的规范来实现。但课堂的研究不同于其他研究对象，主要因为教学对象的不同，教师教学当时的感觉的不同，师生间的互动不同，即使是同一课题，同一老师可能教授出来的效果也大相径庭。因此，为了便于操作，评课者大多将课程标准作为课堂评价的重要参考。因此评课者大多以“造型、表现”“设计、应用”“欣赏、评述”和““综合、探索”四个学习维度的特点和教学目标的达成度来评价教师的授课，对中小学的美术教学起到了很好的规范和引导作用。他全面而系统的按照美术学科的教学规律

和学生的年龄特征，对美术学科门类的特点进行了一系列科学而时效的读解。对教学目标、教学手段等都做了适度的建议，这对我国的美术教育来讲是一个极为重要和有意义的事情。

三、当前美术教师课堂教学评价的不足

不同的学生自身身心发展的不同，对课堂教学的课堂需求也各自不同。对于小学美术课堂教学的评价必须从不同的角度来开展，教材处理、教学技巧、教师的语言表达、教学过程得组织、学生的学习兴趣、课堂实践、教学活动等。虽然很难做到每一堂课都尽善尽美，但每堂课都可以创新化、特色化的要求，实现教学的特色化，完成教学的改革目标，提高小学美术课程的教学成果。由于美术学科的复杂性，我国进行课程改革的时间不长，在新课标准的落实上，规范性与系统性不强，绝大多数的课程教学评价活动只是局部或片段的实验，没有形成一个规范化、系统化的评价标准。

主观色彩较强。

课堂评价是对各个学校美术学科发展水平的一次检阅，评价的准确性就显得尤为重要。整个评价活动各个环节之间是相互制约、相互影响的，彼此之间的联系十分紧密，因此如果只是注重局部的改革往往会导致教学的片面性，很难实现课堂教学的整体成效。但因为对课堂的评价尚没有成为专业门类，大多数老师都是根据自己的教学经验和对美术课堂的理解，因而主观色彩较强。

量化标准在实际操作中可能造成课堂评价的呆板，活力不够

当前评价指标大多参照美术课程标准进行，倾向教师的素质、课堂设计、教学重难点等方面进行评价。这些都是美术课堂教学中重要的元素，但如果一味这样的评价，势必会造成评价的刻板而缺乏创造力？特别是个别对美术把握较好的老师，很可能会出现超越课标的现象，这样的情况在赛课时一旦出现，极有可能会被以课程标准为参照的评委所不容，从而造成赛课成绩不够理想。

评价主体对美术教学的认识不够全面而让评价认识不畅

部分学校对于课堂教学评价标准的实效性与导向性都十分重视，在发挥评价

标准的方面，做了很多工作，甚至把课堂教学的评价结果和教师的晋升与奖惩直接挂钩，把教师在某一堂课中的具体表现当成获奖晋升的一个重要依据。如果失去了准确地观察、明确的评价目标、恰当的评价以及资料的收集，那么最后的评价就是无效的，甚至还会导致错误的导向产生。

注重课堂教学评价结果，轻评价反馈

首先要明确教学评价的目的，避免根据单次教学活动作出片面的判断，而要注重对教师课堂资料的积累，让教师认识到自己的长处与不足，也可以认识到自己在一段时间内的进步，使教师能够有更深刻、更客观的认识、从而改进不足，在今后的教学中有针对性地采取一些应对措施，可以使教师获得进一步的提高。

四、如何建构活力四射，充满激情的课堂评价体系

对教师课堂教学的评价应保持如下几方面的基本原则：

从教育的基本层面上讲，教师的讲授必须准确，知识传达必须无误，重难点清晰，课堂设计合理，时间安排得当，教学主线清晰。

教师良好的语言表达能力。

大胆创新，敢于突破传统的精神。

教学效果的延时效果。

加大对校级教学业务主管人员的学科业务指导建议，渗透学科评价指标。