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形成性评价在小学英语课堂教学中的运用

摘要:在新课改的背景下，对小学英语教师的教学能力提出了更高的要求。要使小学英语教学达到高水平，除了要关注英语教师的教学方法、现阶段的教育理念

以外，还需要将注意力转移到教学的评价工作中来，这样才能促使小学英语教学的有效性得到显著提升。在英语教学评估中，教师应调动学生的学习积极性，建立起学生对学习的信心。本文就如何在小学英语教学中运用形成性评价进行探讨和分析，并给出建议，促进小学英语教学的发展。

关键词：小学英语教学；形成性评价；运用策略

引言：

小学英语逐日受到社会公众的关注，教育结果的评估也备受讨论，小学英语的教学方式也发生了很大的变化，英语教学也遇到了很多新问题。在英语教学理念、教学方法、教学评价等诸多因素的指导下，小学英语教学应致力于培养学生的实践能力、语言表达能力，建立起自我的知识结构，发展他们的个人综合素质。将传统文化和现代科技信息手段有机地结合起来，不断完善教育教学评估，让形成性评价在教学过程中发挥出应有的作用。

一、形成性评价内涵

形成性评价在指导学生的学习过程中发挥着正面的作用。在传统的教学中，教师通常采用评估结果的方法，而忽视学生的学习这个中间过程，因而不能作为最优的评估方法。在英语新课程标准中，提出了发展过程也是一个值得关注的问题，所以，在英语教学中，实施形成性评估能够看到学生的成长过程，更具有鼓励作用，同时也有利于教师更加细致地及时调整自身的教学步骤及程序内容。

形成性评价之所以能在教育和其它方面发挥积极的效果，是因为它更重视过程而非结果，它可以轻易地发现某些活动中的问题和缺陷，并及时地调整其实施策略，从而有效地开展活动[1]。在课堂上运用形成性评估，可以提高学生的学习效果；教学中的形成性评估，不仅要评估学生的学习成绩，还要评估教师的教学方式。采用形成性评价是要仔细地发掘每个学生的特点，便于老师更加细化、更加有针对性地对学生进行指导，从而提高其教学效果。形成性评价是一个互惠互利的过程，对教师与学生都有正面的促进作用。从学生的角度来看，形成性评价可以使学生对自身的学习状况有更清晰的认知；而对老师来说，老师可以根据学

生学习状况来改善自己的教学方式；对于父母来说，能够更了解孩子的学习过程，从而提高学生、老师、家长之间的交流。形成性评价越来越重视学生日常学习，从平时学习状态、教师专业技能、上课表现等方面，教师可以更好地了解学生的学习状况，从而及时纠正教学中的缺陷，改善课堂教学质量。

二、形成性评价在小学英语课堂教学中的运用策略

（一）提升英语学习兴趣

英语兴趣教学是提高学生学习热情的重要途径，特别是对小学生来说，学习兴趣不可忽视。就形成性评价的角度来说，只有努力提升学生兴趣程度，让他们投身于英语学习中，形成性评价才有意义，也就是说，英语兴趣促进开展英语学习，是形成性评价实施的前提与重要保障。因此，在英语教学中，教师应注重运用形成性评估，对学生加以鼓励与支持，给予学生肯定，促使他们有自信学好英语。

（二）创建多层次评价目标

教师要明白学生与学生之间是存在差异的，因此，评价目标的设计最好能拥有一定的层级性。每个学生，或者说每个层级的学生，他们完成学习任务的质量、态度、效率都是不同的，统一的难度对他们来说也有参差，如果可以保证评价目标内容的丰富，在秉承一定原则情况下，因人而异，坚持学生的主体地位，又有利于提升学生作业的效率与完成度[2]。

由于个体差异性，学生在学习上会有很大的差别，比如有的孩子偏向于喜欢数学、语文，有的孩子喜欢英语，因为他们的性格差异、学习方法、学习态度等多种因素的影响，导致他们的学习过程和结构也会有很大的差别。那么教师首先就要建立起积极的差异性观念，对学生进行分层评估。教师要为学生提供充分展示与发挥自我才能的空间，同时也要对学生进行赏识教育，以此来激励他们的积极性。除了根据学生的特点实行分层评估外，教师还需要根据自己的实际情况，制定相应的教学目标，以满足自己与学生的学习需要。

（三）构建内容多样化的评价方式

评估的重点在于对学生的学习过程进行培养，所以老师要把学生的各个方面都考虑进去。从学生整体表现、课堂表现、课后作业等多方面进行考察，让形成性评价贯穿学习全过程。

教师在课堂上进行形成性评估时，应充分重视英语阅读、课本情景模仿、随堂测验等各个方面的考验，打开评价的视角，对学生英语口语表达能力、小组合作能力、反应能力、积极程度等方面多维度进行考察。评价要有好有坏，但不得直接给出差评，打击学生信心，或许可以采取“优秀奖”、“参与奖”和“继续努力奖”的办法，鼓励学生。

小组合作评估有助于各个领域的学习，在一个团体中，每个人都会团结一致，都想要获得胜利。小组合作有许多好处，每位同学都充分利用各自的特长，抓住英语学习的机遇，实现共同的进步；此外，利用课外活动评价锻炼英语