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信息时代初中数学教学的“信技化”

数学作为一门重要的应用工具，从古至今都是人类生活不可缺少的一部分，它既体现了历史文化的传承，也代表着时代不断的进步。为了更好地适应新时期的教育形势，教育改革已经刻不容缓，“新课标”也就成为我们数学教学的新思想、新方向、新目标。随着“新课标”实施的不断深入，教学手段和教学方法的多元化已势在必行。因此，在数学教学中必须充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，教师则成为课堂的组织者、引导者和参与者。而信息技术与数学教学相整合，恰恰能改善传统的授课和听课方式，变被动为主动，把枯燥、无味的数学知识变得动态、直观、形象、生动有趣，让学生来主导教学课堂，拥有更多探讨的空间，自由灵活的学习新知识，充分调动了学生的积极性，活跃了学生的思维。

一、对传统教育模式的观念转变

科学技术的发展，带动了现代教育技术的变革，把信息技术运

用于教育课堂，改变了以往的“教师满堂讲，学生本分听”的传统教学模式，观念不转变就跟不上信息时代教育的步伐。教师要有新的教法、新的思想理念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板注定要被快速发展的社会所淘汰。而数学本身的抽象性和严谨性，缺乏形象、生动的语言，再加上传统教学手段和方法的局限性，学生感到枯燥无味，学习的积极性无法被调动。所以，必须学会多媒体教学设计，熟练地运用电子白板，智慧课堂教学软件和制作教学课件，把它们广泛应用于平时的教育教学中，充分发挥信息技术的作

用，提高课堂教学的效率。为此，教师要改变老方法，转变旧思想，运用新的教学手段和工具，努力学习新的教育理念和方法，学习课

件制作技术与技巧，学习制作课堂测验与练习等，提高自己处理信息的能力。

二、信息技术运用于课堂，有利于提高学生学习的兴趣和积极性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”数学教学中如何让学

生“爱”上数学，也是每位数学教师亟待思考的问题。由于数学本身的特点：抽象，严谨，使得很多学生对数学提不起兴趣，枯燥的讲课方式，繁重的课后作业，让学生产生反感，阻碍了他们对数学的热爱。而现代信息技术的融入，极大地改变了数学的固有模式，把课堂留给了广大的学生，让他们成为了课堂教学的主体。网络的普及，形成了全世界的资源共享，我们可以在讲解新知识之前，给学生看看知识产生的背景，数学家的励志故事，提高他们学习数学

的热情。比如讲到“平面直角坐标系”的知识时，通过介绍笛卡尔看到顶棚上的蜘蛛，激发了他建立平面直角坐标系的故事，增强了学生学习平面直角坐标系的浓厚兴趣，讲到“勾股定理验证”的知识时，通过介绍将一个火柴盒直立于桌面，风将其吹倒下所构想出的一种验证勾股定理的方法，更让学生感受到数学知识是来源于生活，又服务于我们生活的。

课堂教学能否吸引学生的注意力，提高学生对新知识的求知欲望，情境导入的环节必不可少，一节好课往往就是从创设情境开始的。利用现代信息技术，可以创设比传统教学更加生动、有趣、立体、贴近生活的问题情境，启发学生积极思考，让学生变得更加主动、爱学、会学。比如初中数学中的“平移、旋转和轴对称”，传统的教学有着极大地局限性，直尺、三角板、圆规就是主要的教学工具，无法为学生展现出动态的形象的立体图形，而我们教师要是在黑板上画出一个复杂的立体图形，则会耗费很长的时间。但有了现代信息技术以后，我们可以运用智慧课堂软件中的“画图”功能快速地画出立体动态的图形，把“立体”也变得生动具体了。通过“互动”按钮可以充分调动课堂上学生参与的积极性，学生开始觉得好奇了，在感受“好玩”的同时，其实已经被这种神奇的教学方式给深深的吸引住了，他们更加愿意参与到教学中来，尝试这种新的体验，也更想知道其中的道理。

三、运用信息技术教学，有利于培养学生的创造性思维

现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程

度上取决于他的兴趣。所以在数学教学中，要注重培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲，从而培养学生的创新思维和能力，同时它也是数学教学目标的一项重要的组成部分。因此我们要充分利用信息技术的优势，引导学生敢于提问、积极分析、大胆解决，勇于探索。多角度地对学生进行创新性思维的培养和训练，使信息技术充分融入到我们日常的教育教学中。如在教学“相对速度”时，学生对相对运动的理解比较困难，虽然老师已经讲的很仔细了，但由于时空的局限，很难引导学生作深入的观察和思考。而运用多媒体课件展示运动过程，可以将船从同一位置出发，分别模拟在“静水中”，“逆水中”，“顺水中”的航行情形，并对比船的位置，提问：“顺水速度，逆水速度与船在静水中的速度和水流速度有什么联系？”通过观察，学生得出“顺水速度=静水速度+水流速度，逆水速度=静水速度-水流速度”这一规律。这样，一个不太好理解的知识，就这样动态直观地呈现给了学生，学生通过自己的观察，发现了事物发展的变化规律，培养了自己的思维。