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亦耕亦读，幼儿园劳动活动中德育教育的路径

一、幼儿园劳动活动课程的目的

百年大计，教育为本，这句话说明教育关系到一个国家的发展，因此，作为教师要注重教育工作。幼儿园教育从小对幼儿开展教育，引导他们学习科学文化知识，规范自身行为举止，帮助幼儿逐渐形成正确认知态度，这对于今后成长是非常重要的。对于幼儿园劳动活动而言，教师要加强德育教育渗透，帮助幼儿形成良好思想品德。劳动活动是幼儿教育的一门重要课程，让幼儿在参与劳动活动中锻炼身体，从而提高自身动手能力。考虑到幼儿的身心发展特点，在幼儿园劳动活动中要加强德育教育，主要目的是促进幼儿养成良好道德品质，引导树立起正确人生价值观。同时，教师要加强对幼儿园劳动活动中德育教育路径探究，强化德育教育效果，让幼儿在劳动活动中明白人生道理。

二、在幼儿园劳动活动中开展德育教育的意义

幼儿年龄小，自身具有很强的可塑性，行为举止容易受到身边人的影响，所以教师要从小对幼儿开展德育教育，帮助他们形成正确价值观念，从而实现身心健康发展。幼儿园劳动活动中德育教育的重要性主要体现在三个方面，一是培养幼儿劳动意识，幼儿从小生活环境优越，几乎没有参与过劳动，自身缺乏劳动意识。幼儿园积极开展劳动活动，让幼儿在活动中明白劳动的重要性，劳动可以创造财富，劳动可

以让生活变得更加美好。二是培养幼儿正确价值观念，由于幼儿生活阅历有限，因此无法明辨是非。教师要借助于劳动活动向幼儿传递出正确价值观念，例如团结友爱、顽强拼搏等，培养优秀精神品质。三是实现幼儿身心健康发展，幼儿园是教育的启蒙阶段，这一时期内开展德育教育对他们会产生积极影响，对学习、生活充满热情，促进自身健康成长。[1]

三、幼儿园劳动活动中德育教育的有效方法

（一）重视日常生活劳动

陶行知是我国伟大的教育家，他提出要解放孩子的双手，让他们去感知世界，这样才能实现更好地成长。教师要充分利用幼儿园内部的条件为幼儿创造劳动的机会，例如将园区内花草的浇水、整理工作等交给幼儿去做，慢慢地幼儿动手能力就会变强。由于幼儿自身特点，很多事情需要教师帮助他们来完成，导致独立自主能力较差。为了改变这种情况，教师要鼓励幼儿自己去穿衣、自己去吃饭等，增强自身自理意识，在学习生活中表现得更加自主。教师要合理运用日常劳动活动，让幼儿在参与活动锻炼自己，达到德育教育目的，提升幼儿自身认知水平。

（二）开展服务性劳动

服务性劳动是对幼儿进行德育教育的有效途径，主要包括自我服务劳动和他人服务劳动两种类型，其中自我服务劳动是以幼儿为主体，让他们自己去完成一些事情，明白自己

的事情自己做，促进劳动习惯的养成。例如在幼儿园中要自己学习、自己吃饭。回到家之后帮助父母干一些力所能及的事情，端水、拖地等，在劳动中感受到成就感。他人服务劳动是通过劳动形式来为他人提供帮助，例如教师引领幼儿走进社区开展捡垃圾的活动，从小增强幼儿环保意识。积极开展服务性劳动，有效锻炼幼儿自我服务、服务他人的能力，引导幼儿树立起正确劳动观，在劳动中感受到快乐。[2]劳动活动德育教育要发挥出家校合作的作用，教师要及时和幼儿家长进行交流，针对劳动活动德育教育的要求开展相关劳动活动，通过家庭和学校的共同努力形成一股强大教育力量，让学生在劳动活动中锻炼自己，提升自身思想认知水平，养成良好道德品质。

（三）模拟耕作劳动

众所周知我国是一个农业大国，为了让幼儿体验农耕，幼儿园要创建出完善环境，增强幼儿的体验感。同时可以利用幼儿园的种植园地，根据具体时节种植瓜果蔬菜，教师带领幼儿去进行浇水、除草等，当吃到自己种植的蔬菜、水果时会有满满的成绩感。耕作劳动是辛苦的，过程中要挥洒汗水，投入体力，激发幼儿辛勤劳作的意识。部分幼儿没有节约粮食的意识，例如吃饭剩饭、浪费粮食等，但当他们参与到耕作劳动之后就会明白粮食来之不易，懂得尊重别人的劳动成果。耕作劳动会让幼儿产生很大感触，知道劳动最光荣，

向所有劳动者致敬。

（四）创造性劳动

幼儿自身有着巨大创造力，因此在劳动过程中教师要鼓励他们大胆创新，将自己内心的想法表达出来。以“制造劳动工具”为主题开展活动，教师要提前准备好所需的材料，例如纸板、剪刀、胶带等，让幼儿根据自己想象去制作劳动工具，有助于激发出他们自身创新意识。创造性劳动的重点在于创造，因此在实际劳动中不会局限于单一形式，反而强调幼儿主体地位，在劳动中发挥出幼儿自身主观能动性，从而做出更大的贡献。在创造性劳动过程中，幼儿自身潜力会被挖掘出来，将创新想法变为现实。教师也可以带领幼儿直接参与到劳动中，在真实环境中总结经验，慢慢形成自己的想法，从而进行有效德育教育。[3]

德育教育关系到幼儿自身成长，幼儿园劳动活动中必须要重视德育教育，在劳动中教师引导幼儿进行学习，明白劳动中蕴含的道理，从而提升幼儿思想道德水平。幼儿劳动活动对幼儿德育教育要做到全方位、深度化，因此