第24课《愚公移山》课件- 统编版语文八年级上册.pptxVIP

24愚公移山

;;;一、创设情境，导入新课;;;;;河曲智叟/笑而止之/曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁/山之一毛，其如/土石何？”北山愚公/长息/曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若/孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而/山不加增，何苦而不平？”河曲智叟/亡以应。

操蛇之神/闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命/夸娥氏二子/负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。;四、再读课文，疏通文意;;2.辨析一词多义;(4)固;(7)焉;;;六、深入分析，合作探究;六、深入分析，合作探究;2.愚公移山，是一件根本不可能完成的大事。文中不同人物对愚公移山的态度是不同的。各小组成员分工合作找出相关语句，并组内讨论，简要分析他们的态度。;人物;总结：支持愚公移山的有愚公家人、邻人之孀妻弱子、天帝。反对、害怕愚公移山的有智叟、操蛇之神。;智叟和愚公之妻的话，句式上有相似之处，他们对待愚公移山的态度相同吗？;;;;;一、创设情境，导入新课;;2.愚公移山遇到的困难有哪些？;3.作者写太行、王屋二山的高大，及运土石路程的遥远，有什么作用？;1.有人说愚公“不愚”，也有人说愚公“很愚”，谈谈你对“愚公”这一形象的认识。;2.分析智叟的形象。;智叟VS愚公;作者在愚公和智叟的命名上有什么深意？;1.“愚”和“智”是一对反义词，作者用一对反义词为两人命名，可以形成鲜明对比。

2.作者在命名上还特意将两个人物加以颠倒：愚公大智大勇、坚定执着，命名为“愚”；智叟鼠目寸光、冥顽不灵，命名为“智”。这一颠倒不仅加重了对比的色调，而且增强了讽刺的效果。

3.“公”和“叟”的称呼也值得深思。“公”和“叟”带有一定的感情色彩：“公”是敬称，相当于“老人家”；“叟”则是一般的甚至带有一丝不敬的称呼，相当于“老头子”。作者对人物的命名，反映了自身的感情倾向。;1.故事以神话结尾，有何作用？;2.这是一则寓言故事，用故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。这同时又是一则神话故事，因为故事是用神话来结尾的。你认为，作???用神话来结尾，是想借这个故事告诉人们怎样的道理？;1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会的闭幕词中引用了这个寓言故事，把封建主义和帝国主义比作两座大山，把共产党比作愚公，人民比作天帝，并指出：“全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？”

1986年《人民日报》发表社论《让愚公精神满神州——一九八六年元旦献词》把愚公移山精神内涵定义为“坚韧不拔、埋头苦干、锲而不舍、知难而进，不达目的决不停止”。

随着时代的发展，愚公移山精神也与时俱进，新时代愚公移山精神升华为“咬定目标、苦干实干、锲而不舍、久久为功”。

;（1）读一篇寓言，从不同的角度理解，就会有不同的寓意阐释。请同学们说说你从本文学习中获得的道理，注意从多角度分析。

明确：

（1）从愚公的角度，我获得的道理是要克服困难就必须下定决心、顽强奋斗。

（2）从智叟的角度，我获得的道理是要放眼未来，敢于实践，不能被困难吓倒，不能鼠目寸光。

（3）从大家共同挖山的角度，我获得的道理是群众的力量是无限的，是可以战胜一切的。;;;;1.给加点字注音，根据拼音写汉字。;2.词语解释。;3.找出下列句中的通假字并解释。

（1）始一反焉 “”同“”，?

（2）汝之不惠 “”同“”，?

（3）无陇断焉 “”同“”，?;?;5.词类活用。;6.下列句子的句式与其他三项不同的一项是（A）;7.按要求填空。

（1）《愚公移山》是一篇（体裁），选自《?

》，这则故事反映了?

?。

（2）课文中交代愚公移山的原因的句子是“