语文六年级上册教材分析及教法学法指导.pptxVIP

语文六年级上册希望小学：马宏斌

教研内容STEP03STEP01STEP02新老教材对比分析。本册教材特点、教学目标及教学中应注意的问题。第一组至第四组精读课文重难点分析及教法指导。

一、新老教材对比01课文难度降低，特别是文言文的难度。没有了老教材书后的汉语知识。这样能够全面、准确地落实语文教学目标。05“综合性学习”是老教材没有的，利于培养学生的语文综合运用能力。03加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。02加强整合，使教材成为互相联系的整体。04“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求，习作内容难度降低也更开放。

二、本册教材特点、教学目标及教学中应注意的问题。

教材继续按专题组织单元，共八组，1依次是：2教材特点：

一感受自然A祖国在我心中B心灵之歌

珍爱我们的家园01轻叩诗歌的大门04初识鲁迅02人与动物03

选读课文艺术的魅力

2每组教材的结构导语资料袋词语盘点交流平台日积月累课外书屋课文精读略读展示台成语故事趣味语文阅读链接回顾拓展口

语

交

际

习

作

每个专题都自成系统导语精读课文﹙思考与练习﹚略读课文﹙连接语﹚口语交际·习作回顾·拓展（以第五组为例说明）

导语01《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的练习设计突出朗读和背诵对课文内容的深入理解：既抓住要点又留有较大空间，避免琐碎020304根据高年级特点，注意学习文章的表达方式鼓励学生自己发现、提出和解决疑难问题突出“单元读写点”——“理解含义深刻的句子”“人物描写的方法”0506

3全册汇总：本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。1本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。2

1全册精读课文14篇，略读课文14篇，每组精读课文、略读课文各2篇，选读课文8篇。3“大综合”：第六组；“小综合”：第二组2口语交际、习作各7次﹙有的合有的分﹚

教学目标及教学中应注意的问题。首先，要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

在纵向比较中把握教学目标识字写字：学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力1阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度2习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）3口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、转述；“应对”能力4

高年级听说读写综合培养累计识字3000个，全册写字120个。默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。积累习作素材，习作内容具体、真实，40分钟能完成不少于400字的习作，行款整齐，书写规范、整洁。能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

整组浏览：把握主要内容和各部分的联系“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点课文：注意在专题中的角色、地位。（如《月光曲》放在“艺术的魅力”单元）习作：重视由读到写的自然迁移在“交流平台”中引导自主回顾和总结。“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避免使课文教学失去特色。倡导一组课文整体推进在解读教材中把握教学目标

识字与写字教学

教学目标会写120个字，有较强的独立识字能力。注意防止和纠正错别字。01能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。02

以字义为重点学习要写的字，有效地防止和纠正错别字。ADBC抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。教学建议：

21为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。（四字词语除外）“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写能理解；3

精读课文中会写的字组成的词语注重字义理解，以词语为单位记忆，防止和纠正错别字略读课文中没有积累过的词语，精读课文中认过没有写过的字组成的词语

阅读教学

教学目标A能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。B默读有一定的速度，边读边想，并能抓住文章的主要内容。C能联系上下文和自己的积累，体会含义较