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浅谈变式教学在初中数学中的应用

摘要：变式教学在初中的教学过程中的应用很广泛，尤其对于初中数学的教学中

的应用之重要。变式即通过变化同类属性的事物非本质特征的表现形式和看待事物的角度来突出显示事物的本质特征。变式教学就需要教师在上课前认真备课，更精准的选题，变换题目的相关条件，从而达到学生可以更准确的掌握知识点的产生过程和知识点的综合应用，提高学生解决综合问题的能力。教师通过向学生展示事物的的一般属性的方式来引导学生发现规律，使学生透过现象看到本质。这种教学方法可以实现课程改革提出的新要求

，使得学生的学习热情被调动起来，培养学生的逻辑思维能力。所以老师在进行初中课堂教学的时候应当适当地使用数学变式教学，让他们通过现象了解本质，掌握扎实的解决问题的能力，提高学生解决问题的能力。

关键词：教学改革；创新教学；数学变式教学

在新一轮教学改革的进行当中，初中数学教学方法将发生很大的变化。数学老师们应改变传统的教学方法，按照新课程改革的要求开展初中数学教学，端正新时代的教学观念，创新教学方法，逐步完善教学模式。在教学过程中，让学生可以通过老师的变式教学更有效的学习数学知识，针对性地培养学生的思维，实践和创新能力。本文结合变式教学概念对初中数学变式教学方法在授课中的作用进行了简单的研究。希望本文研究有助于提高变式教学的应用效果，促进学生的全面发展。

一、变式数学的概念

数学变式就是在保持事物本质属性不变的前提下不断变化问题的情景和改变思维的方向。所以变式教学，意思就是在数学的授课过程中保持数学本质不发生改变的同时对课堂中涉及的知识内容如定理、概念等从不同于以往教学的角度和方面来进行转换，使得复杂的数学问题得以简化，帮助学生更好更容易的掌握和理解数学的本质的一种新的教学方法。其目的不光是帮助学生更好地高效学习知识，还要帮助学生锻炼自身的思维能力和找到属于自己的学习思路和方法。

二、变式教学的必要性

在传统的教学模式下，教师在教学过程中，会以滔滔不绝地阐述知识点和阐述知识点产生过程的身份出现，学生扮演着被动地消化知识的角色。大多数学生不清楚自己要问“为什么”的麻木习惯。学生的积极性消失，从而体会不到知识给自己带来的成就感，也不会主动思考问题。这种教学方式不仅束缚了学生的思维发展，也阻止了学生主动思考问题和独立思考问题能力的发展。学生都在被动地接受传教，严重违背了新课程教学理念。而变式教学就可以打破这一现状。变式教学通过变更题设或结论，提供给学生独立思考问题的契机，在不断“变”的过程中激活学生的学习兴趣和独立思考问题的能力。变式教学

在初中数学中的应用非常广泛:变式教学需要教师在上课之前认真备课，更精准的选题，通过适当变换相关条件来接受知识点。让学生从大量重复的习题中解放出来，让学生感受知识点的产生过程和知识点的本质属性。教师通过有效设置问题引导学生高效学习。这种教学模式不会让学生对数学失去兴趣，更大程度上激发学生对数学的兴趣。它通过变换题目的非本质条件来凸显它的本质特征从而更牢固地掌握知识点本身，学生学会如何透过现象看到本质，从而使他们的数学思维更加深刻。

三、变式教学在初中数学中的作用

1、变式教学可以减轻学生在学习初中数学的负担

在传统的教学机制下，学生要想获得好的成绩，教师往往选择对其进行题海战术，这样造成学生的负担很重。随着“双减”的实施，素质教育目标的提出，变式教学模式应用而生，对数学中知识点突出其本质属性。它采用一题多变，有效地培养学生的创新思维

。让学生从大量的重复习题中解放出双手，让他们的大脑在教学的过程中充分地运转起来

。这种教学模式也更符合当下提出地“双减”政策。

2、帮助学生更好地理解知识

数学概念是对事物和规律的抽象概括，所以数学概念大多都是抽象难懂的。学生在学习各种概念的时候如果只靠死记硬背的话，那么在实际应用的时候，每次就出现各种错误，关键原因是学生无法真正理解这一概念。笔者在讲授数学概念的时候大多都会配合一些图片和构建教学情境来引入实例等方式，让学生对这个概念有一个基本的了解，通过实例的实际应用，加深学生对知识点的深入理解。最后，通过变式教学方法，使学生充分理解知识点的内涵和对知识延伸。

例如，在人教版数学八年级的下册“特殊平行四边形”这块内容的讲解时，我向学生解释了中点四边形的概念，并对概念展开了变式。在顺序连接四边形各个边的中心点之后，得到的四边形就是平行四边形。笔者将这个概念进行了一定程度的变式：顺次连接矩形的每条边的中心点，得到的是菱形。变式完成以后，通过学生的思考和我的引导，充分激发了学生学习的积极性。学生很快就真正地掌握了有关于平行四边形的相关知识和重难点。数学问题虽然变化多种多样，但是，本质上其实都很相似，如果选择合适的方法，可以有效的帮助学生解决难题，突破学习中的障碍.

3、变式教学培养学生的