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浅谈“双减”背景下关于音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践

摘要：在“双减”政策的教育背景下，小学音乐教育是基础教育中非常重要的一部分，游戏化教学是比较受欢迎的一种教学方式。激发学生对音乐基础知识的兴趣，培养学生对音乐的敏感度。游戏化教学能够提高学生兴趣，提高学生的认同感，让学生主动参与到教学活动中来。文章对小学音乐教学下游戏教学实践展开探讨。

关键词：双减；音乐游戏；小学音乐；音乐教学；游戏教学引言

在新时代的教育发展中、在“双减”背景以人为核心的教学思想观念的影响下，教育部指出要培养符合社会发展的全面人才。教学的主要任务是学生的学习主体性和强化师生的沟通互动。应试教育思想的束缚很少有家长关注音乐教学，然而以往的小学音乐教学模式中，滞后的教学理念和教学模式使课堂气氛缺乏活跃度。另一方面由于小学生自身认知程度不够，对于音乐的理解较浅，教学时需要借助语言进行讲解，但会忽视音乐的音乐性，长此以往学生的学习就难免会缺少积极、主动性。学生在上课时间内，音乐背后一个个生动的小故事常常会引起同学们的关注和讨论，吸引了同学们的兴趣，但对教师讲述的具体音乐知识和所要欣赏的音乐内容大打折扣，从而会导致内容的主次颠倒，延长重难点的解决时间。为营造高效的课堂、优良的教学气氛，在小学音乐课堂教学时加入有趣的音乐游戏，有效地激发学生学习的兴趣，让学生喜欢音乐、爱上音乐。

1“双减”背景下音乐游戏在小学音乐教育中的作用

首先，在“双减”背景下，通过提高学校教学质量，减轻学生过重的学业负担。在小学音乐教育中，学生的兴趣和积极性非常重要。让学生变被动学习为主动学习，将学生作为课堂教学的主体。教师根据学生的身心发展水平设计教学方案，通过游戏教学激发学生的音乐学习兴趣，让趣味性贯穿整个教学过程。常言道：“兴趣是最好的老师。”在传统的教学模式下，很多学生对课堂学习不够重视，有了游戏的参与，教学则能唤起学生的学习音乐的热情。小学时期的学生都处于身心发展的关键时期，在这一时期，学生对外界的认知比较有限，学生

的逻辑思维能力正处于初步形成阶段。与基础文化知识不同的是，音乐知识具有一定的抽象性，学生在理解的过程中可能会遇到一定的困难。因此，在小学音乐的教学过程中引入一些简单的教学游戏，让学生在参与课堂教学游戏的时候，不仅感受到了音乐的魅力，也学会了相关的音乐基础知识，使抽象的知识具体化，复杂的知识简单化。其次，课堂教学游戏具有一定的趣味性，学生在参与课堂教学游戏的过程中学生与教师之间进行了交流与合作，形成了良好的师生互动，培养了学生的团队精神。当学生以团队的形式进行游戏的过程中，全队所有学生齐心协力、取长补短获得了共同的进步，促进小学生综合素养的不断提升。在小学音乐的教学过程中引入相关游戏不仅仅可以集中学生的注意力，提升课堂的教学效率，也能促进学生综合能力的发展。这是素质教育改革的重要举措。小学音乐教师在进行课堂游戏设计的过程中，要通过具体的教学内容及学生的需要选择合适的课堂游戏，增加课堂的趣味性，营造良好的教学氛围。

小学音乐课堂的教学现状

小学音乐课程在我国各个地区的中小学都会开设，也有老师进行音乐教学，但专业的音乐教育教师还有所缺。即使音乐课程的已开发，一方面还受到传统的教学方式影响，教师一人讲解，学生多人听讲。另一方面学生接触音乐较少，尤其是农村地区，对于一点不了解音乐的学生来说，即使老师帮他分析，学生对音乐知识也是模模糊糊。所以导致大部分的音乐课堂还是采用传统的方式对音乐知识进行传授，在音乐课堂中多数以教唱音乐为主。小学生由于年龄还小，天生活泼好动，无法长时间集中精神干某件事情，课上容易被其他事情吸引，在这种气氛下会导致学习效果差，从而教师的教学任务完成起来也比较的困难。本身对于音乐知识了解较少的学生们来说，在传统小学音乐教育过程中，大多教师都成了教学过程中的主导者，忽视了学生的主体地位。只有部分学习认真或接触过音乐教育的学生会跟着教师的思路进行学习，这难免会使教学变得机械化、程序化，并没有真正完成教学目标。游戏化的教学方式能够将枯燥的音乐理论变成生动有趣的知识内容，满足了学生活泼爱玩的性格特点，促进学生智力发展、陶冶学生情操、塑造学生的审美。音乐游戏化教学可以提高音乐课堂的教学效率、提高学生音乐素养。

音乐游戏在小学音乐教育中的实践策略

多元化游戏，提高音乐教学质量

小学生本身正处于身体发育阶段，尤其对初步进入小学的学生来说，游戏是学生最喜欢的活动，教学中插入游戏对学生更具吸引性和趣味性。传统教学对于小学生来说比较单一乏味，小学生容易好奇心强，注意力不会长时间集中，容易分散。采用游戏形式可以吸引学生注意，在游戏过程中开心、快乐，学生会主动的在游戏过程中了解认识音乐知识也会带来的美感与乐趣，使学生更愿意参与到课堂教学中，提升教学效果。因此，教师在游戏设计