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浅谈”双减”如何赋能小学生劳动教育

摘要：落实“双减”政策是构建教育良好教育生态的重要举措。在“双减”背景下，学生课业负担减轻，五育发展不能懈怠，尤其是劳动教育，如何让学生体验劳动带来的成就感，

培养勤俭、吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、乐于奉献的美好品质已成为当务之急,只有从加强劳动教育入手,并切实地建立起这种教育的保障机制,使学校、家庭形成共识,实现劳动教育化,才能真正收到实效。

关键词：双减赋能劳动教育劳动观念举措

落实“双减”政策是构建教育良好教育生态的重要举措。在“双减”背景下，学生课业负担减轻，五育发展不能懈怠，尤其是劳动教育，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。我们必须增强全面贯彻党的教育方针、抓好新时代劳动教育的紧迫感、责任感。而近年来,在独生子女占大多数的小学生中,因优越的学习和生活等条件,学生很少有机会参与劳动，久而久之，他们的心理素质得不到锻炼,缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质,这不能不令人感到忧虑。因此,如何让学生体验劳动带来的成就感，培养勤俭、吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、乐于奉献的美好品质已成为当务之急,而要解决这一问题最有效的途径就是,我们必须要转变观念,切实重视劳动课的落实改变过去在应试教育中把劳动课看成是可有可无的所谓副课的观点及把劳动课改上语、数等所谓主课的做法,只有从加强劳动教育入手,并切实地建立起这种教育的保障机制,使学校、家庭形成共识,实现劳动教育化,才能真正收到实效。

一、转变教育观念，学校要发挥劳动教育的主阵地作用。

苏霍姆斯基认为：“劳动的欢乐是一种巨大的教育力量，每个孩子在童年时代都应该深深体验这种崇高的情感。”而劳动教育要充分发挥学校主阵地作用。

1、学校应该开设好劳动教育的课程。

学校要遵循《九年义务教育全日制小学课程计划》,开设劳动课,并把劳动课上升到同其他文化课同一高度来认识,配齐配好劳动课老师,积极抓好劳动课的教改和落实工作。建立劳动课的教师定时集中备课,定时检查,经常听课、观课、评课的教育制度。

2、用好劳动课教材,提高劳动课课堂教学效率。

教师要抓住劳动课主课堂,进行热爱劳动教育。而这种教育不是仅仅靠理论的说教,更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。诸如让学生明白“劳动创造美，劳动最光荣”的劳动道理,尊重各行各业的脑力劳动和体力劳动,珍惜所拥有的物品,尊重劳动果实等等。

3、劳动教育与学校大队部相结合把劳动教育渗透到少先队的活动中去。学校大队部应该要抓住劳动契机让学生接受劳动教育，大队部每次组织活动要有主题、目标、过程的要求，做好面与点的结合。

二、让劳动教育与学科结合，实现跨学科融合教学。

探索新时代劳动观理念下,学科课程融合劳动教育与其他学科也能有机融

合，劳动教育和学科教学相结合在学科教学中如能渗透劳动教育,形式多样的劳动教育拓宽了育人渠道，语文、数学、艺术、思政等学科知识与劳动教育融会贯通，效果则较佳。如在科学的教学中,发动学生采集植物标本,进行实验操作。如我的语文课上，学生们学习了二十四节气芒种的由来及其与农业的关系后，准备

让学生们来一次实践活动，，内容丰富的前置课程激发了同学们对于此次劳动实

践的期待。带同学们来到农村大棚劳动实践基地，那里的水培、陶粒、框式种植等种植方式让人耳目一新。在教师指导下，同学们亲自体验移栽芹菜苗，先拿铲子刨坑，再将幼苗移栽至坑内，过程中需要细致掌握植物种植的株距、行距，大棚内温度灼热，但丝毫不影响同学们种植的热情。再如，来到田禾采摘园，同学们了解传统农具，认识五谷杂粮，将采摘任务“包产到组”，一个个挥洒汗水，体验了葡萄从采摘到包装再到售卖的全过程，在劳动中学会付出协作。采摘园大棚里一个个附着泥土的西红柿由绿转红，相继成熟。同学们认真观察着果实成熟的规律，思考光照、水分、土壤对植物的影响，在老师的引导下根据一株车厘子苗的产量，计算整个大棚的产出比。在这一过程中，学生以“体验”为切入点、“实践”为突破点、“融合”为关键点，构建出劳动教育新样态。

三、聚焦实践，“校内+校外”开放劳动空间。

劳动教育要尽可能地为学生开拓空间，从校内要走出校外，通过劳动教育提高学生的劳动素养。如，聚焦“践行劳动”教育，让学生积极参与日常校园劳动，

加入到社区公益劳动中；聚焦“感恩奉献”，让学生参与日常家庭劳动，懂得用实际行动回报父母的关怀；让学生走上了街头，用各种方式表达对来自不同岗位的劳动者表达敬意；聚焦“实践成长”，开辟了花草植物基地“我们的小花园”，鼓励学生加入到种植基地的农务活动中，感受丰收的喜悦，懂得收获的可贵与来之不易；聚焦“智慧创新”，让学生通过劳动教育与学科教学、传统文化结合的教育模式，实现知识的融合与运用；聚焦“兴趣引导”，让学生参与智