12.我们的好朋友 第2课时（教学设计）-四年级道德与法治上册（统编版五四制）.docxVIP

统编版小学道德与法治四年级上册

《我们的好朋友》教学设计

课题

第2课时

课时安排

1

教材分析

本课是统编版小学道德与法治四年级上册第十二课《我们的好朋友》的内容，主要由两个主要板块组成，“说说我的好朋友”、“好朋友真友谊”，每个板块都有其特定的教学目的和逻辑关系。本课按照课程标准“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”而编写，目的是引导学生学会交朋友以及如何和朋友相处，感受友谊的快乐。第二课时则侧重于引导学生认识到什么是真正的友谊，并学会与朋友正确相处，珍惜和维护友谊。不仅有助于学生形成正确的友谊观，还能培养学生的社交能力和公民素养。

本课时主要设计教材中的“好朋友真友谊”这个部分。

学情分析

四年级学生正处于心理和生理发育的关键时期，他们开始逐渐独立，有自己的想法和观点，对交朋友的需求越来越强烈，对友谊有着浓厚的兴趣，同时也具备了一定的沟通能力和表达能力，但交往和沟通的能力还不够成熟，还需要进一步培养独立思考和解决问题的能力。

教学目标

知识目标

1.使学生理解真正的友谊的特质，包括相互理解、信任、支持和包容等。

2.引导学生认识到在与朋友相处时不能提出不合理的要求，以免伤害友谊。

情感目标

1.引导学生珍视友谊，学会感恩朋友的付出。

2.培养学生的公民素养，使他们具备积极参与社会生活、关爱他人、负责任的态度。

能力目标

1.通过情境模拟、案例分析和小组讨论等方法，让学生在实际操作中体验和理解友谊的重要性。

2.培养学生的独立思考和解决问题的能力，以及良好的沟通能力和团队协作能力。

教学重难点

1.帮助学生理解真正的友谊的特质，学会如何与朋友正确相处，避免提出不合理的要求。

2.使学生深刻认识到友谊的珍贵，并学会珍惜和维系友谊；培养学生的社交技能，使他们能够有效地与人沟通、交流，处理人际关系。

教学准备

教师准备：多媒体课件（包含情境模拟、案例分析等教学内容）、友谊卡，用于课后作业，让学生亲手制作友谊卡送给朋友、小组讨论用的卡片、记录表或纸笔。

学生准备：预习教材、提前分组，方便课堂按小组进行合作学习。

教学过程

评价

课前引入

一、导入新课

1.提问导入：你们有自己的好朋友吗？你们认为什么是真正的友谊？

2.让学生自由发言，分享自己的观点。

3.今天我们就来学习《我们的好朋友》的第二课时。（板书课题：我们的好朋友）

新课讲解

二、探究活动

活动一：真正的友谊

1.师：我们都渴望获得友谊，但我们应该明白什么才是真正的友谊。

2.阅读思考：请仔细体会下面两个情景，思考他们为什么会那样想呢？

3.议一议：如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？

4.明确：（1）每个人的性格都不一样，有的人健谈有的人内敛，但都会有自己的知心朋友，没必要因为学别人而丢失了自己，做好自己就好了；

（2）我们作为学生，来学校是学习的，你如果把答案给别人抄袭，别人照样没有学到知识，这样看似是帮了他人，其实反而害了别人。

5.情境模拟：展示两个情境模拟案例，让学生分组讨论并判断情境中的行为是否正确。

（1）小明经常请朋友吃零食，认为这样就能交到真正的朋友。但朋友并没有因此更加亲近他。×

（2）小红在考试时给朋友抄答案，认为这是在帮助朋友。但朋友并没有因此感激她，反而受到了老师的批评。×

6.引导学生分析情境中的行为对友谊的影响，并讨论如何避免类似行为？

7.案例分析：阅读故事屋中“益友”的内容，了解徐原和吕岱的故事。

8.友谊特质：引导学生分析案例中的友谊特质，如相互尊重、相互支持、敢于直言等。

9.小组讨论：分组讨论，吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？

10.小组汇报：小组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。

11.提问：吕岱有什么可贵之处？你们从这个案例中学到了什么？

12.联系实际：和同桌讨论如何将这些特质应用到自己的友谊中呢？

活动二：辩论会

1.师：有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。

2.小组讨论：分组讨论，在与朋友相处的过程中，哪些行为会伤害友谊？并举例说明。

3.小组汇报：小组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。

4.思考：引导学生思考如何避免这些行为？以维护友谊的和谐与稳定。

5.阅读思考：阅读下列情境，想一想，子晴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？

辩论会：组织学生在班级里举行一次小型辩论会，辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守

秘密”。

正方辩题：好朋友不一定要为对方保守秘密

反方辩题：好朋友一定要为对方保守秘密

7.教师小结：作为好朋友，我们更应该和他们共成长，要是保守秘密对朋友会产生坏处，我们就需要及时寻求家长或老师的帮助，而不是一味的帮朋友隐瞒；如果暂时的保