第二单元第2课《律动青春》教学设计 人教版2025美术七年级下册.docx

《律动青春》教学设计

课题

《律动青春》

教材

人教版美术七年级下册第二单元第2课

授课类型

新授课（√）复习课（）习题课（）活动课（）其他（）

教学目标

学习要求

审美感知：学生通过本课学习雕塑艺术的基本概念、发展历程和表现形式，掌握创作技巧。

艺术表现：重点学习如何将青春主题融入作品，通过形态、线条和材质传达活力，展现立体感和动态美。

创意实践：学生体验雕塑创作乐趣，提升审美和创作能力。学习将对青春的感受转化为雕塑语言，创作个性作品，并掌握空间布局技巧，产生动态视觉效果。

文化理解：课程旨在激发学生对雕塑艺术的热爱，培养创新意识和团队精神。学生将学会珍惜青春，积极面对挑战，展现对未来的美好憧憬。

教学重点

雕塑艺术的基本概念和创作技巧，如何将青春主题融入雕塑作品中。学生将学习如何通过雕塑的形态、线条和材质来传达青春的活力与动感，以及如何在三维空间中展现作品的立体感和动态美。

教学难点

引导学生将青春的感受和体验转化为雕塑语言，创作出具有个性和创意的雕塑作品，以及雕塑作品在空间中的立体感和动感的表现。教师需要通过具体的案例分析和示范，帮助学生理解如何在雕塑中捕捉和表现青春的律动。

教法

演示法、讨论法、讲授法、练习法、合作学习法

学法

观察法、自主学习法、学练结合法、合作学习法

教学环节

教学过程设计

教学准备

教师准备：雕塑作品图片、雕塑创作材料（如泥塑、石膏等）、教学PPT、多媒体播放设备等。

学生准备：美术本、铅笔、橡皮等绘画工具，以及参与雕塑创作所需的材料和工具，如泥塑刀、工作台等。

教学过程

一·导入新课：当我们漫步在公园、街口或校园时，会看到形形色色的雕塑作品，特别是一些富有动感的作品，奏响着青春的旋律。教师通过展示一系列以青春为主题的雕塑作品，来吸引学生的注意力，并引导他们思考雕塑艺术是如何表达青春这一主题的。

二·讲授新知：

任务一：观察雕塑作品试着从作品的造型、色彩、材质及所处环境等角度，谈谈你的感受。

雕塑是一门造型艺术，包含雕、刻、塑三种方法。雕塑作品具有一定的体量并占据相应的空间，不同材质的雕塑以其丰富的艺术语言满足人们的审美需求。

学生分组进行观察，每组分配不同的雕塑作品进行细致分析。通过近距离的观察，学生们能够更直观地感受到雕塑作品的线条、形态以及色彩搭配，体会作品所传达的青春气息。同时，引导学生们思考雕塑作品的材质选择对表现青春主题的影响，以及作品所处环境如何与雕塑主题相互呼应，共同营造出青春律动的氛围。鼓励学生们积极发言，分享自己的观察感受和见解，促进课堂互动和交流。

任务二：欣赏不同风格的雕塑作品，分析其造型特点，体会作者是如何表现人物动态的。

雕塑从形态上分为圆雕、浮雕和透雕(镂空雕)三种，在表现手法上有具象和抽象之分。

圆雕作品通常以三维空间的形式展现，观众可以从不同角度欣赏到其完整的立体造型，感受到作品全方位的视觉冲击力和艺术魅力。浮雕则依附于某一平面之上，通过雕刻技法使形象凸出，形成半立体的效果，既保留了平面艺术的装饰性，又兼具了立体艺术的生动感。透雕（镂空雕）则更加注重空间层次的营造，通过巧妙的镂空处理，使得作品在光影交错中展现出更加丰富的视觉效果和深邃的空间感。

在表现手法上，具象雕塑追求对客观物象的真实再现，通过细腻的雕刻技法，将人物、动物或景物等形象刻画得栩栩如生，让观众仿佛能够触摸到作品所表现的真实世界。而抽象雕塑则摆脱了对客观物象的依赖，以点、线、面等基本元素构成作品，通过形式、色彩、材质的对比与组合，传达出作者独特的审美情感和观念。

任务三：了解人物雕塑的创作过程，用黏土等材料创作一个动态人物雕塑。

在这一任务中，学生将亲身体验人物雕塑的创作过程，从构思、设计到最终成型。首先，引导学生观察和研究不同风格的人物雕塑作品，特别是那些展现出强烈动态感的作品，分析它们如何通过线条、形态和空间的运用来捕捉人物的动态特征。随后，鼓励学生根据自己的理解和创意，设计出一个具有动态美感的人物形象。

在创作阶段，学生将使用黏土等可塑性强的材料，按照设计稿逐步塑造出人物的形态。他们需要注意人物的比例、姿态以及肌肉的张力，通过不断的捏塑、修整和打磨，使作品逐渐呈现出预期的动态效果。同时，鼓励学生尝试在作品中融入自己的情感和审美观念，使每一件作品都独具特色。

实践操作：

在这一阶段，教师将组织学生进行分组合作，让他们以青春为主题，创作一件既具有个性又富有创意的雕塑作品。在实践过程中，教师将巡回指导，及时解答学生在创作过程中遇到的问题，并鼓励学生大胆尝试使用不同的材料和技法，以实现他们的创意。

作品展示与评价：

完成创作后，教师将组织学生展示自己的雕塑作品，并进行互评和师评。在评价过程中，教师将注重学生的创作过程、作品的表现力以及创意性。为了帮助学生全面认识自己的作品，教师