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15《金色的鱼钩》略读实践课说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
15《金色的鱼钩》略读实践课说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版
教材分析
《金色的鱼钩》是六年级语文上册统编版教材中的一篇课文。本课以我国红军长征的历史为背景,讲述了一位老班长为了保护战友,舍己为人的感人故事。本课旨在通过略读实践,让学生了解长征精神,培养学生的爱国主义情感。教学内容与课本紧密相连,符合六年级学生的认知水平和学习需求。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《金色的鱼钩》,学生能够感受长征精神的伟大,增强爱国主义情感,提升对英雄人物的敬仰之情。同时,通过略读实践,学生将提高阅读理解能力、信息提取能力和审美鉴赏能力,培养良好的阅读习惯和合作学习意识。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容,以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-理解课文主题:通过分析老班长舍己为人的事迹,引导学生理解长征精神的内涵。
-提升阅读理解能力:通过略读实践,训练学生快速捕捉文章关键信息的能力。
-培养审美鉴赏能力:引导学生感受课文中的人物形象和情感,提升审美鉴赏水平。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容,以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-深入理解长征精神:对于六年级学生来说,理解长征精神的深刻内涵有一定的难度,需要通过深入讲解和情境创设来帮助学生领悟。
-略读策略的应用:学生需要掌握略读的基本技巧,如快速浏览、寻找关键词等,这对学生的阅读速度和理解能力提出了较高要求。
-情感共鸣的建立:引导学生与课文人物产生情感共鸣,需要教师通过细腻的引导和情感体验活动来实现。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过教师的详细讲解,帮助学生理解长征精神的深层含义和课文主题。
2.讨论法:组织学生分组讨论,激发学生的思考,共同探讨老班长形象和长征精神的现实意义。
3.情景教学法:通过角色扮演和情景模拟,让学生身临其境地感受长征精神的伟大。
教学手段:
1.多媒体辅助教学:利用图片、视频等多媒体资源,增强课堂的直观性和感染力。
2.网络资源利用:引导学生查找相关资料,拓宽知识视野,提高信息检索能力。
3.互动式教学软件:使用互动式教学软件,提高学生的参与度和学习兴趣。
教学过程
一、导入新课
同学们,今天我们要一起学习一篇感人至深的课文——《金色的鱼钩》。在正式开始之前,我想请大家先闭上眼睛,想象一下,如果你们是红军战士,正在长征的路上,会遇到哪些困难和挑战呢?(停顿片刻,等待学生回答)
二、初读课文,整体感知
1.自主朗读:请大家自由朗读课文,注意读音、节奏和语气。
2.小组交流:请同学们在小组内分享自己朗读的感受,以及课文中哪些地方让你印象深刻。
3.全班分享:各小组派代表分享,教师引导全班学生共同感受课文的主旨内容。
三、深入分析,探究主题
1.课文背景介绍:简要介绍红军长征的历史背景,帮助学生理解课文的时代背景。
2.人物形象分析:
-老班长:引导学生思考老班长的人物形象,包括他的性格特点、行为表现等。
-战友:分析战友在课文中的表现,探讨他们之间的关系。
3.主题探究:
-长征精神:引导学生理解长征精神的内涵,如不怕牺牲、坚韧不拔、团结互助等。
-爱国主义:分析课文中体现的爱国主义情感,引导学生思考如何将这种情感融入到自己的生活中。
四、略读实践,提升能力
1.略读技巧讲解:教师讲解略读的基本技巧,如快速浏览、寻找关键词等。
2.实践练习:学生根据所学技巧,快速阅读课文,提取关键信息。
3.小组讨论:各小组分享阅读心得,教师引导讨论课文中体现的长征精神和爱国主义情感。
五、情感体验,升华主题
1.角色扮演:请同学们选择自己喜欢的人物,进行角色扮演,体会他们的内心世界。
2.情感分享:请同学们分享自己在角色扮演过程中的感受,以及如何将这种情感转化为实际行动。
3.总结升华:教师引导学生回顾课文内容,总结长征精神的现实意义,鼓励学生在生活中践行爱国主义。
六、课堂小结
同学们,今天我们通过学习《金色的鱼钩》,了解了长征精神的伟大,感受到了爱国主义情感。希望大家在今后的学习和生活中,能够将这种精神发扬光大,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
七、课后作业
1.撰写一篇关于长征精神的作文,表达自己的理解和感悟。
2.收集有关长征精神的资料,为下一节课的讨论做准备。
3.结合自己的生活实际,思考如何在日常生活中践行爱国主义。
知识点梳理
《金色的鱼钩》这篇课文主要涵盖了以下几个知
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