2023一年级数学上册 上学了单元概述和课时安排说课稿 西师大版.docxVIP

2023一年级数学上册上学了单元概述和课时安排说课稿西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《上学了》单元概述和课时安排

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力和实践能力。通过《上学了》单元的学习，学生能够理解数字与数量的关系，发展数感；通过实际操作和问题解决，提升逻辑推理能力；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已具备基本的数字认知和简单的计数能力，能够识别和读写10以内的数字。他们可能对颜色、形状等基本概念有所了解，但尚未形成系统的数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动学习方式较为感兴趣。他们在学习上表现出一定的动手操作能力和模仿能力，但抽象思维能力尚在发展初期。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更偏向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《上学了》单元时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对数字的抽象理解，如理解数字“1”代表的是一个整体；二是数的顺序和大小比较，如10比5大，但具体如何比较；三是简单的加减法运算，如理解“加”和“减”的含义。此外，部分学生可能因为家庭环境、学习习惯等因素，在学习过程中表现出注意力不集中、学习兴趣不高的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用直观教学法和游戏教学法，结合讲授与互动，以帮助学生建立对数字和数量的直观感知。

2.教学活动：设计“数字寻宝”游戏，让学生在游戏中寻找和识别数字，通过“数字接力”活动练习加减法，以及使用“数字拼图”来增强学生对数字顺序的理解。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示数字和图形，以及使用实物教具如数字卡片、计数器等，以增强学生的操作体验和互动性。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼：“同学们，早上好！今天我们要学习一个新的数学单元——《上学了》。”

2.老师拿出一个钟表，问：“同学们，你们知道这个钟表是什么吗？它是用来做什么的？”

3.学生们纷纷举手回答：“钟表是用来看时间的。”

4.老师点头：“没错，钟表是我们生活中常见的工具，它可以帮助我们了解时间。今天，我们就来学习如何看懂钟表。”

二、新课导入

1.老师展示钟表图片，引导学生观察：“同学们，你们看，这个钟表上有哪些数字？”

2.学生回答：“有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。”

3.老师接着问：“那么，你们知道这些数字在钟表上分别代表什么吗？”

4.学生们思考片刻，纷纷举手回答：“1代表1时，2代表2时，以此类推。”

三、学习钟表的认识

1.老师讲解钟表的基本结构：“钟表由表盘、指针和数字组成。表盘是钟表的主体，指针用来指示时间，数字则表示具体的时间。”

2.老师演示如何看钟表：“同学们，看钟表的时候，我们要注意时针和分针的位置。时针指向哪个数字，就表示现在是几时；分针指向哪个数字，就表示现在是几分。”

3.学生们跟随老师的讲解，尝试自己看钟表。

四、练习环节

1.老师拿出钟表图片，让学生练习看时间：“同学们，请看这张钟表图片，看看现在是几点几分？”

2.学生们积极回答，老师逐一检查答案。

3.老师继续提问：“如果时针指向3，分针指向6，那么现在是几点几分？”

4.学生们再次回答，老师进行点评。

五、巩固练习

1.老师分发钟表卡片，让学生们自己制作钟表：“同学们，现在请你们拿出钟表卡片，按照我们刚才学习的方法，自己制作一个钟表。”

2.学生们认真制作，老师巡视指导。

3.制作完成后，学生们展示自己的作品，老师给予鼓励和表扬。

六、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了如何看懂钟表，掌握了看时间的技巧。希望大家在日常生活中能够运用所学知识，合理安排时间。”

2.老师拓展延伸：“同学们，除了看钟表，你们还知道哪些测量时间的工具？”

3.学生们积极思考，回答问题。

4.老师总结：“除了钟表，还有秒表、沙漏等工具可以用来测量时间。希望同学们在生活中多观察、多思考，不断积累知识。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“同学们，回家后请完成以下作业：1.制作一个钟表，并尝试用钟表记录一天的时间；2.观察家人使用钟表，了解他们是如何看时间的。”

2.学生们认真听讲，准备回家完成作业。

八、课堂小结

1.老师回到讲台，微笑着对学生们说：“同学们，