八年级生物下册 15.3 当代主要疾病及其预防说课稿 北京课改版.docxVIP

八年级生物下册15.3当代主要疾病及其预防说课稿北京课改版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级生物下册15.3当代主要疾病及其预防。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级学习的人体生理结构、八大系统功能等知识相关联，有助于学生进一步了解人体健康与疾病的关系，增强预防意识。

二、核心素养目标

培养学生生命观念，引导学生关注人类健康问题，提高学生对疾病预防的认识和重视。通过学习，学生能够形成科学思维，学会运用生物学知识分析疾病成因，增强社会责任感，培养良好的健康生活习惯。同时，提升学生的信息获取与处理能力，提高合作学习与交流表达的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了人体结构、八大系统功能等生物学基础知识，对人体的基本构成和功能有一定的了解。此外，学生对传染病、遗传病等基础疾病的概念和特点也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学充满好奇，对健康问题有较高的关注。他们的学习兴趣主要体现在对生活中常见疾病的好奇和对预防措施的实际应用。学生的能力方面，具备一定的观察能力和分析能力，但科学探究和问题解决能力尚需提高。学习风格上，多数学生喜欢通过图片、视频等多媒体手段辅助学习，同时也有部分学生偏好通过实验和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习当代主要疾病及其预防时，可能遇到的困难包括对疾病概念的理解不够深入，难以将疾病与日常生活实际联系起来；在分析疾病成因和预防措施时，可能缺乏逻辑思维和批判性思维能力；此外，对于预防措施的实施，学生可能由于年龄和认知限制，难以理解其长期价值和重要性。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级生物下册15.3当代主要疾病及其预防的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的疾病预防图片、图表、疾病发展过程的视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿等实验器材，用于演示微生物的观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境适宜学生进行讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当代主要疾病及其预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些常见的疾病？它们是如何影响我们生活的？”

展示一些关于常见疾病的图片或视频片段，让学生初步感受疾病对生活的影响。

简短介绍当代主要疾病及其预防的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.当代主要疾病及其预防基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解当代主要疾病及其预防的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解当代主要疾病的定义，包括其分类和常见类型。

详细介绍各类疾病的传播途径、症状和预防措施，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.当代主要疾病及其预防案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解各类疾病的特性和预防方法。

过程：

选择几个典型的当代主要疾病案例进行分析，如流感、艾滋病、癌症等。

详细介绍每个案例的背景、特点和预防措施，让学生全面了解疾病的多样性和预防的必要性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过健康教育和个人防护来预防疾病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与当代主要疾病预防相关的主题进行深入讨论，如疫苗接种、健康生活方式等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对当代主要疾病及其预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调当代主要疾病及其预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疾病预防的基本概念、预防措施、案例分析等。

强调疾病预防在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生关注个人健康和公共卫生。

布置课后作业：让学生收集关于疾病预防的新闻或案例，撰写一篇小论文，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，并通过提问、讨论、实验等方式，培养学生的探究能力和科学素养。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每位学生都能在课