第4单元 口语交际：请你支持我 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docxVIP

第4单元口语交际：请你支持我优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

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教学内容

本节课为2024-2025学年六年级语文上册第4单元口语交际：“请你支持我”。本节课主要围绕如何在生活中向他人寻求支持进行交际训练。教学内容包括：

1.学习如何礼貌地提出请求，表达自己的需求和理由。

2.培养倾听他人意见的能力，尊重对方，积极回应。

3.学习如何用合适的语言表达自己的观点，以获得他人的支持和帮助。

4.通过角色扮演、小组讨论等形式，进行实际操作，提高口语交际能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确、得体地表达请求的能力，能够在交际中运用恰当的语言和语气，提高口语表达的条理性与逻辑性。

2.思维发展与提升：训练学生在交际过程中，能够敏捷地思考，合理地组织语言，以及有效地处理他人的反馈信息。

3.文化传承与理解：通过本节课的学习，使学生理解尊重他人、礼貌交往的重要性，传承中华优秀传统文化中的礼仪规范。

4.实践创新：激发学生在实际生活中运用所学口语交际策略，勇于尝试和探索，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的语言表达能力和交际技巧，能够进行基本的口语交流。

-学生在之前的单元学习中，已经接触过如何表达自己的意见和感受，以及如何倾听他人。

-学生对礼貌用语和基本交际礼仪有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实际生活中的交际场景充满兴趣，愿意参与角色扮演和小组讨论。

-学生具备一定的合作学习能力，能够与同伴共同完成任务。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好文字阅读，有的则更倾向于实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在表达请求时，可能难以找到合适的语言和方式，导致表达不够准确或得体。

-在倾听他人意见时，可能因为缺乏耐心或理解能力，无法有效接收和处理信息。

-在实际交际中，可能会因为紧张或不自信，影响交际效果和沟通质量。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例分析和项目导向学习，确保学生能够理解和掌握交际技巧。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟实际场景中如何礼貌地提出请求和支持；开展小组讨论，让学生分享自己的经验和想法，增强互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示相关案例视频，增强直观感受；使用PPT呈现关键点和交际步骤，帮助学生梳理和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“在什么情况下你会向别人寻求帮助？”引导学生思考并分享自己的经历。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的交际技巧，如如何倾听和回应他人。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心内容，即如何在不同的情境下礼貌地提出请求并得到支持。

-举例说明：通过生活中的实例，展示如何运用所学知识，如在学校请求老师的帮助，或在家中请求父母的理解。

-互动探究：分组讨论，让学生模拟不同的交际场景，思考并练习如何提出请求。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟实际场景中的请求与支持，如请求同学帮助复习功课。

-教师指导：在学生活动中观察并给予必要的指导，帮助学生改进交际技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的内容，强调在交际中尊重他人、表达清晰的重要性。

-学生分享在学习过程中的感受和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学，编写一个关于请求他人支持的对话或小故事。

-强调作业的要求和提交时间，提醒学生认真完成。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-鼓励学生在课后尝试将所学应用到实际生活中，记录下成功的交际案例。

-下节课分享这些案例，进一步巩固和提升学生的交际能力。

学生学习效果

1.学生能够运用所学知识，在日常生活场景中礼貌地提出请求并得到他人的支持。

2.学生在交际过程中表现出更好的倾听能力和回应技巧，能够尊重对方，积极互动。

3.学生能够清晰、有条理地表达自己的需求和理由，提高了口语表达的准确性和逻辑性。

4.学生通过角色扮演和小组讨论，增强了对不同交际情境的理解和应对能力。

5.学生在学习过程中培养了合作精神，能够在小组活动中积极贡献自己的智慧和经验。

6.学生在课后作业中展现了对知识点的掌握，能够创作出符合交际情境的对话或故事。

7.学生在实际生活中尝试应用所学交际技巧，记录下成功案例，并在课堂上分享，进一步提升了自信心和交际能力。

8.学生对交际过程中可能遇到的困难和挑战有了更清晰的认识，能够主动寻求解决问题的方法。

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