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第3课《笔筒》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《笔筒》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用

教学内容

《第3课《笔筒》》——2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用。本节课主要围绕设计和制作一个实用的笔筒展开，教学内容包括：

1.学习笔筒的基本结构和设计原则；

2.探讨笔筒的材料选择和制作方法；

3.分析优秀笔筒设计案例，汲取设计灵感；

4.学生动手设计并制作一个具有个性化和实用性的笔筒；

5.总结设计过程，进行作品展示和评价。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新设计思维、动手操作能力和审美鉴赏能力，具体包括：

1.培养学生观察生活中的实际问题，运用所学知识进行创意设计的能力；

2.提升学生运用工具和材料，动手制作实践作品的技术技能；

3.增强学生对于美学的感知和鉴赏，学会在设计中融入个人风格和审美偏好。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的美术基础，能够理解基本的美术设计原理，掌握一些简单的手工制作技巧。在能力方面，学生具备基本的观察力、创造力和动手能力，能够根据教师的指导进行简单的创意设计。

在素质方面，学生开始具备独立思考和批判性思维的能力，对新鲜事物充满好奇心，但同时也存在一定的依赖性。行为习惯上，学生可能较为活泼，注意力有时难以长时间集中，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

学生对综合实践活动的参与度较高，但可能对于实际操作中出现的问题解决能力较弱。在课程学习中，学生的个性化和创造性表现明显，但部分学生可能在动手实践过程中表现出耐心不足的问题，需要教师在教学过程中给予适当的引导和鼓励，以帮助他们克服困难，提升学习的自主性和作品的质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了五年级上册综合实践活动全国通用教材。

2.辅助材料：准备相关的笔筒设计案例图片、设计原则图表以及制作过程的视频资料。

3.实验器材：准备制作笔筒所需的材料，如纸张、剪刀、胶水、颜料等，并确保所有材料安全无害。

4.教室布置：将教室划分为设计区、制作区和展示区，以便学生进行设计、制作和作品展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对笔筒设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都使用笔筒吗？你们觉得一个设计优秀的笔筒应该具备哪些特点？”

展示一些关于创意笔筒的图片，让学生初步感受笔筒设计的多样性和创意性。

简短介绍笔筒设计的意义和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.笔筒设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笔筒设计的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

讲解笔筒设计的定义，包括其主要功能和使用场景。

详细介绍笔筒设计的组成部分，如形状、材质、颜色等，使用示意图帮助学生理解。

3.笔筒设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笔筒设计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的笔筒设计案例进行分析，包括传统笔筒和现代创意笔筒。

详细介绍每个案例的设计理念、创意点和实际应用，让学生全面了解笔筒设计的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用设计原理进行创新设计。

小组讨论：让学生分组讨论笔筒设计的未来趋势或改进方向，并提出创新性的设计建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个笔筒设计主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的设计要素、创意点和实际操作的可行性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔筒设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计主题、设计思路和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调笔筒设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括笔筒设计的基本概念、组成部分、设计原则和案例分析等。

强调笔筒设计在提高生活质量和体现个人品味中的价值和作用，鼓励学生发挥创意。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，设计并制作一个个性化笔筒，下节课进行展示和评价。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-笔筒设计的历史演变：介绍从古至今笔筒设计的变化，以及不同文化背景下笔筒的样式和特点。

-现代创意笔筒设计趋势：分析当前流行的笔筒设计风