【大单元整体教学】 第三单元 10.2 滋养心灵 教学设计 七年级上册道德与法治.pdf

大单元课时设计

课题10.2滋养心灵课时第1课时

核心素养:健全人格

学习目标:

学习目标1.通过阅读教材，理解滋养心灵的意义

2.能够通过分享交流，保持心理健康

3.日常生活中不断丰富精神世界。

教学环节(问

学习活动评价要点设计意图

题/任务)

人不是单靠吃米活着的。

——巴金《灯》教师根据学

你怎样理解这句话的意思？生对名言的

问题/任务一

提示：我们每个人活着，除了要关注生理需要理解情况，

新知导入

和身体健康，还要过精神生活，满足精神需要。做出评价。

精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需

要关注并养护我们的精神。

活动一：探究与分享

你参加过类似的活动吗？说说你的体验和感受

？教师根据学

小结：良好的生命状态既需要健康的身体，也生参与交流

需要健康的心理和丰富的精神。拥有健康、和情况，做出

通过组织

谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。评价。

学生参与

活动二：1.探究与分享：一封求救信探究“一

问题/任务二这些天，我烦躁不安，十分苦恼。我已经很拼

封求救信

保持心理健康命地在学习了，可成绩就是上不去。在家里，”活动，

父母整日追问成绩，我感受不到家的温暖和父教师根据学激发学生

母的爱。在学校，有同学嘲笑我说：“再用功，生对“一封参与热情

也是瞎子点灯——白费。”我知道生命的价值求救信”的的同时，

高于一切，可这些挫折，让我有了轻生的念头。理解与方法也使学生

思考：（1）求救信中的主人公产生轻生念头的阐述，做出更深刻的

内在原因是什么？评价。理解应该

（2）为帮助他走出困境，你会向他说些什么？

小结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关