【大单元整体教学】 第二单元 4.1 家的意味 教学设计 七年级上册道德与法治.pdf

大单元课时设计

课题4.1家的意味课时第1课时

核心素养:道德修养

学习目标:

学习目标1.理解家庭和睦的重要意义

2.学会以实际行动促进家庭的和睦幸福,

3.能够自觉为建设美好家庭出力。

教学环节(问

学习活动评价要点设计意图

题/任务)

“家”字是会意字，它的外部像房子的形

状，中间是“豕”（shǐ）字，“豕”就

通过形象的

是猪。古时生产力低下，生活没有保障，

教师根据学生出示“家”的

人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒。有

问题/任务一猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣对“家”的理图片，引导学

新知导入食住行等基本生活，才算富足安定。所以解情况，进行生根据理解

房子里有猪就成了家的标志。评价。分析，引入本

节新课。

活动一：家是什么？

教师根据学生通过图示的

读图识图能力方式，引导学

以及对家庭含生观察理解

问题/任务二义的归纳理解的基础上，更

小结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收

家的认识情况，做出评好的归纳家

养关系结合成的亲属生活组织。

价。庭的含义。

活动二：

读故事，谈感悟

故事一：一个醉汉躺在街头，警察把他扶

起来，认出他是当地的富豪。警察说：“

我送你回家吧。”“家？我没有家。”

警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你

的家吗？”富豪说：“那是我的房子。通过“读故事，

”教师根据学生谈感悟”活动

故事二：战争期间，一位中年男子与家人阅读理解“家”，在调动学生

离散，几位亲人丧生。后来，他打听到五的两则故事，参与积极性

岁的小女儿还活着，几经周折，终于找到以及对家的特的同时，引