《在牛肚子里旅行》第一课时教案.doc

单元

第三单元

主备人

教学课题

10在牛肚子里旅行

教学时间

第1课时

年月日

总节

教学

目标

1．学习本课生字新词，积累词汇。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容。

重点

以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。

难点

以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。

教具

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、导入新课，揭示课题

1．猜谜语：“身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。”你能猜出这是什么动物吗？

2．揭示谜底：蟋蟀。

3．导入新课：今天我们就来认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”，它们是一对好朋友。有一天，它们在玩捉迷藏的时候，红头不小心被吃进了牛的肚子，红头在牛肚子里遭遇了什么事情呢？它最后的结局又是如何呢？就让我们一起跟着红头去牛肚子里来一场旅行吧。

合作共学，解决问题

二、字词学习，基础积累

1．介绍作者并介绍作者的其他作品，引导学生进行课外阅读。

作者资料：

张之路，生于1945年，北京人，著名作家、编剧。他是第一位入选中央电视台“东方之子”栏目(1997)的中国儿童文学作家。中国安徒生奖获得者(2005年)。2006年被IBBY中国分会任命为中国推广儿童阅读大使。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》《暗号》，短篇小说集《题王》《惩罚》《空箱子》《在楼梯拐角》《静静的石竹花》，中篇小说《螳螂》《有老鼠牌铅笔吗》，中篇童话《还魂记》《我和我的影子》，长篇小说《第三军团》《坎坷学校》等。《第三军团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。

2．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。

3．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。并结合工具书学习生字和理解新词。

4．教学生字和新词。

(1)学习“咱、胃、算”这几个字时，可以用猜谜语的方法；学习“齿、泪、嚼、吞、咽、眯”这几个字时，可以用图片展示或表演的方法；学习“几、拼”这几个字时，可以与形近字进行对比识记；学习“咱、胃、吞、悲、蹭、眯”这几个字时，可以用加一加的方法。

谜语示例：

右边是鼻头，左边是舌根。一人称自己，加们指我们。(咱)

田下明月光，消食它帮忙。(胃)

鼻头开尾，目挤中间。计数数目，筹划方案。(算)

形近字示例：

几(几乎)——儿(儿子)

拼(拼接)——饼(饼干)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

怜：左窄右宽，注意“忄”的右点要在上。

救：“求”横要短，竖钩要正，左右四笔呼应。

疼：“疒”的撇要伸展，“冬”两点上下对齐。

刚：左宽右窄，注意“冈”的竖钩的竖要写在竖中线上。

泪：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点稍向左。

易错提示：

怜：右边是“令”，不要少写一点。

及：第二笔是横折折撇。

救：第三笔和第四笔分别是点和提，不能一笔写成横撇。

喊：里面有一个短横，不能忘记写。

算：下面的撇和竖要出头。

(3)归类识字。

同音字归类示例：

及(及时)——急(着急)——极(极点)——级(年级)

基本字带字归类示例：

令：怜(可怜)——冷(寒冷)——岭(山岭)——铃(铃声)

部首归类示例：

目：眯(眯眼)——眼(眼光)——睁(睁眼)——睛(目不转睛)

疒：疼(心疼)——病(生病)——痛(痛苦)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，要求边读边思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？

在课文中画出相关的句子。

2．学生自由交流，教师注意指导，归纳总结，得出答案。

明确：红头和青头(高兴地玩着捉迷藏的游戏)，红头(悄悄地躲在草堆里)，只露两只眼睛(偷偷地看青头)。正在这时，一头大黄牛(从红头后面慢慢走过来)。红头(做梦也没有想到)，大黄牛(突然低下头去吃草)。可怜的红头(还没来得及跳开)，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

结果在青头的帮助下逃出了牛肚子。

拓展延学，生发问题

四、课堂小结，效果强化

本节课我们通过朗读，知道了红头被牛吃进了肚子，但最后却能在青头的帮助下逃了出来，并且安然无恙。那么，青头是如何做到的呢？同学们可以课后再读一读课文，试着去找一找答案。

五、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

板书设计

教学反思