《去年的树》第一课时教案.doc

单元

第三单元

主备人

教学课题

8去年的树

教学时间

第1课时

年月日

总节

教学

目标

1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。

2．分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。

重点

理解课文内容，体会童话揭示的道理。

难点

理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教具

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、导入新课，揭示课题

(播放鸟儿欢快的鸣叫声的视频)听，一只美丽的小鸟正站在大树上，动情地唱着歌。大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着，这是一幅多么美丽动人的画面啊！像这样的画面能一直保持着，那该多么美好啊。可是，有一只鸟儿，在去南方过冬回来之后，却永远地失去了自己的大树朋友。这到底发生了什么事情呢？让我们走进课文中去看看吧。

合作共学，解决问题

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。

2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。并结合工具书学习生字和理解新词。

3．教学生字和新词。

(1)学习“剩、斧、晃”这几个字时，可以用猜谜语的方法；学习“伐、斧、柴”这几个字时，可以用形近字比较的方法；学习“斧、砍、柴、睁、晃、伐、燃”这几个字时，可以用加一加的方法。对“煤油灯、火柴”等词语的理解，可以用结合图片的方法；对“摇晃”的理解，可以用现场表演的方法。

谜语示例：

禾苗长得高，北字来衬腰。右边立一刀，有余不会少。(剩)

父亲上面走，千斤握在手。砍树真厉害，一把就足够。(斧)

上有一日，灿灿生光。摇来摆去，两边摆荡。(晃)

形近字示例：

伐(伐树)——代(代表)

斧(斧头)——爸(爸爸)——爷(爷爷)

柴(木柴)——些(一些)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

等：上窄下宽，“寺”的第二横最长，稳住重心。

斧：“父”撇捺平举，“斤”对正上部。

砍：“石”口宜小，“欠”上小，下部撇捺舒展。

睁：左窄短，右宽长，“争”的中横右边要出头。

接：右部上下对正，“女”撇点长伸，横要长。

晃：上面的“日”要写得扁平。

易错提示：

切：左边只有两笔，第二笔是竖提，不要写成提土旁。

柴：上面是“此”，不要写成“比”。

睁：“争”中间的一横要右边出头。

(3)归类识字。

基本字带字归类示例：

欠：砍(砍伐)——次(每次)——吹(吹风)——欢(欢乐)

同音字归类示例：

油(油灯)——由(理由)——游(游泳)——尤(尤其)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

拓展延学，生发问题

三、通读课文，整体感知

1．请同学们自由大声地读童话，一边读，一边想：课文围绕树和鸟写了哪些内容？

2．梳理课文中围绕鸟和树分别所写的事，和你的同桌交流。

明确：树和鸟儿是好朋友；鸟儿给树唱歌；鸟儿历经辛苦寻找树；鸟儿再为树歌唱。

四、课堂小结，效果强化

通过对本课的学习，我们初步了解了课文所写的事情。一棵树和一只鸟因为人类的原因而从此分隔，课文所要表达的主题，已经很明显了。请同学们回家再与爸爸妈妈一起读一读这个故事，想一想课文所要表达的主题是什么。

五、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

板书设计

教学反思