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1我们爱整洁（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

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教材分析

“1我们爱整洁（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册”

本节课选自部编版道德与法治一年级下册第一单元，主题为“我们的家园”，旨在教育学生养成良好的生活习惯，培养整洁意识。教材通过生动的插图和简单的文字，引导学生认识整洁的重要性，学会整理个人物品、保持环境整洁，与学生的生活实际紧密相连，易于理解和接受。教学内容既符合一年级学生的认知水平，又注重培养学生的实践能力。

核心素养目标

培养学生良好的个人生活习惯和社会责任感，通过本课学习，使学生能够理解整洁对个人及环境的重要性，提高生活自理能力，形成自觉维护环境卫生的意识，以及遵守和维护公共秩序的初步能力。

学情分析

一年级的学生正处于初步形成生活习惯和道德观念的关键时期。在知识方面，他们对世界充满好奇，但认知水平有限，对整洁概念的理解尚浅。在能力上，他们具备基本的自我服务能力，但需要引导和锻炼来提高自理能力。在素质方面，学生正处于个性形成阶段，需要通过教育培养良好的道德素养和社会责任感。

行为习惯方面，一年级学生可能存在物品乱放、不爱整洁等问题，这需要通过课程教育来纠正。他们对新事物充满兴趣，但注意力容易分散，因此教学过程中需要采用生动有趣的方式吸引他们的注意力。学生对课程学习的积极态度将直接影响学习效果，因此激发他们的学习兴趣和参与度是教学成功的关键。

教学资源准备

1.教材：每人一本部编版道德与法治一年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关的生活场景图片、整洁前后对比图、动画片片段等。

3.教具：准备一些实物模型，如整理好的书包、书桌等。

4.教室布置：将教室清洁整齐，设置展示整洁成果的展示区。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以歌曲《爱整洁的小朋友们》导入，让学生跟随音乐边唱边做整理书包、桌面的动作。通过歌曲激发学生的兴趣，引出本课主题“我们爱整洁”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）展示教材中的插图，引导学生观察图片中的整洁与杂乱场景，提问：“你们觉得哪个场景更让人感到舒适？为什么？”让学生认识到整洁的重要性。

（2）讲解整洁的概念，包括个人整洁和环境整洁，让学生了解整洁的含义和作用。

（3）通过实例分析，讲解整洁对个人成长和环境的影响，强调整洁习惯的培养。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行“整理书包”比赛，要求学生在规定时间内将书包内的物品整理得井井有条，培养学生的自理能力。

（2）分组进行“整洁接力”游戏，每组学生轮流将散乱的物品按类别整理好，以速度快、整齐度为评判标准，增强团队协作意识。

（3）组织学生参观教室，发现并指出需要改进的地方，共同制定并实施改进措施，提高学生的观察力和实践能力。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论整洁对个人成长的重要性，举例：整洁的环境有助于提高学习效率，整洁的个人形象能给人留下良好的印象。

（2）讨论如何养成良好的整洁习惯，举例：每天整理书包、书桌，定期打扫卫生，养成按时作息的习惯。

（3）讨论在日常生活中如何践行整洁，举例：不乱扔垃圾，保持公共场所整洁，关心周围环境的卫生。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调整洁习惯的培养对个人成长和环境的重要性。引导学生思考如何在日常生活中践行整洁，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，养成良好的生活习惯。同时，对本节课的重难点进行总结，加深学生对整洁概念的理解和运用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童生活自理能力培养手册》：介绍如何培养儿童的生活自理能力，包括整理书包、房间、个人卫生等方面。

-《整洁小故事》：收录一些关于整洁的寓言故事和真实案例，让学生在故事中学习整洁的重要性。

-《环保小卫士》：介绍环保知识，引导学生理解整洁与环境保护的关系，鼓励他们成为环保小卫士。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的整洁榜样：让学生在家庭和社区中寻找整洁的榜样，记录他们的行为和习惯，分析这些习惯如何影响他们的生活。

-制作整洁手册：鼓励学生结合所学内容，制作一本个人整洁手册，包括整理书包、书桌、房间的方法和技巧。

-家庭整洁计划：要求学生与家长一起制定家庭整洁计划，包括家庭成员的分工、清洁时间和标准，以及如何维持家庭环境整洁。

-调查报告：让学生对学校或社区的整洁情况进行调查，记录存在的问题和改进的建议，形成调查报告。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区的清洁活动，如环保志愿者、校园美化等，通过实践活动体验整洁的意义。

-创意绘画：让学生通过绘画表达对整洁的理解，可以是整洁的家园、整洁的校园等，