10~20各数的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版.docxVIP

10~20各数的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

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设计思路

本节课围绕一年级上册数学青岛版教材中“10~20各数的认识”这一章节进行设计。结合学生认知特点，以直观、生动的教学方式，让学生在动手操作、观察比较中，掌握10~20各数的读写、大小比较及顺序排列。通过设置丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，培养他们的数感和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生数感、逻辑思维及问题解决能力。通过识别和书写10~20各数，发展学生的数感，使其能准确理解数的概念及其关系。在大小比较和顺序排列活动中，锻炼学生逻辑思维，培养其分析和推理能力。同时，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力，为形成解决复杂问题的思维方式奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握10~20各数的读写、大小比较和顺序排列。具体包括：

-能够正确书写和识别10~20的数字。

-能够理解并运用“多于”、“少于”、“一样多”等比较概念。

-能够按照数的大小顺序进行排列。

举例：

-在读写方面，重点在于让学生通过观察和模仿，掌握数字的书写规范，如数字“13”的书写顺序和笔顺。

-在大小比较方面，通过实际操作，如用小棒或计数器，让学生直观地比较两组数量，理解“15比13多，13比15少”的概念。

-在顺序排列方面，通过游戏或活动，如“数字火车”，让学生将数字按从小到大的顺序排列，加深对数序的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生可能难以理解数字的组成和数序的概念，以及如何运用这些概念进行大小比较。具体包括：

-理解10~20各数的组成，例如，知道“16”是由“1个十”和“6个一”组成的。

-掌握大小比较的方法，特别是在没有直观辅助的情况下，如何判断两个数的大小。

-理解数序，知道如何将数字按照从小到大的顺序排列。

举例：

-在理解数的组成方面，难点在于学生可能混淆“10+6”和“1+6”的概念，需要通过具体的实物或模型来辅助理解。

-在大小比较方面，难点在于学生可能无法直接判断“17”和“19”哪个更大，需要通过具体的比较活动，如数数或排列，来帮助理解。

-在数序排列方面，难点在于学生可能无法独立完成数字的顺序排列，需要通过反复练习和教师的引导来逐步掌握。

教学资源准备

1.教材：人手一本青岛版一年级上册数学教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数器、小棒等实物教具，以及相关教学PPT，以增强直观教学效果。

3.实验器材：每组学生准备一套计数器，用于实际操作和练习数的组成。

4.教室布置：将教室划分为活动区，设置便于学生互动讨论和操作的座位布局。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以歌曲《数鸭子》引入，让学生跟随音乐数数，从1数到20。接着提问：“我们刚才数到了哪个数字？今天我们要学习10到20的数，大家准备好了吗？”通过这种方式激发学生的兴趣，自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解数字的读写。展示数字卡片，逐一介绍10~20的数字，让学生跟读并书写。通过示例“10是由1个十和0个一组成的，而11是由1个十和1个一组成的”，帮助学生理解数的组成。

-大小比较。使用PPT展示两组小棒，一组10根，另一组11根，引导学生观察并说出“11比10多”。通过类似活动，让学生理解“多于”、“少于”的概念。

-数序排列。在黑板上随机贴上10到20的数字卡片，让学生按顺序排列。通过操作，让学生感知数序，理解数字的连续性。

3.实践活动（10分钟）

-数字接力。将学生分成小组，每组学生按顺序说出10到20的数字，下一个学生接着上一个学生的数字继续数。这个活动可以锻炼学生的记忆力和数序理解。

-数字拼图。分发数字卡片，让学生将10到20的数字按照顺序拼成一条线。这个活动有助于学生巩固数字的顺序和大小概念。

-数数游戏。使用计数器，让学生模拟购买物品的场景，如“我买了15个苹果”，让学生找出15这个数字。这个活动可以让学生在实际情境中应用数字。

4.学生小组讨论（5分钟）

-让学生讨论“如何用10个以内的数来组成10到20的数”。举例回答：可以用“1个十和5个一组成15”。

-讨论大小比较的方法。举例回答：“我们可以通过数数或者比较两组物体的数量来判断哪个数更大”。

-讨论如何记住10到20的数序。举例回答：“我们可以唱数数歌，或者用数字卡片按顺序排列来记忆”。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，通过提问方式检查学生对10到20的数的读写、大小比较和顺序排列的理解。例如：“谁可以告诉我15是由哪