4 《窦娥冤》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

4《窦娥冤》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教材分析

《窦娥冤》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇经典课文。本节课旨在通过分析《窦娥冤》的故事情节、人物形象、主题思想等方面，引导学生深入理解课文内容，培养其文学鉴赏能力和批判性思维。课文通过窦娥被冤枉而死、昭雪的过程，揭示了封建社会的黑暗与不公，传递了正义战胜邪恶的信念，具有很高的文学价值和教育意义。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确解读文本，理解故事情节和人物性格，运用文学鉴赏的语言进行分析和评价。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，对作品的主题思想进行深入思考，探讨社会公正与道德伦理问题。

3.文化传承与理解：认识并理解传统文学作品的审美价值和历史意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提升对戏剧艺术的审美鉴赏能力，激发创造性的文学创作潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学理论知识，能够理解戏剧的基本结构，并对中国古代文学有一定的了解。

2.学生对于故事性的文学作品通常有较高的兴趣，能够通过阅读理解故事大意，具备一定的文学分析和批判性思维能力。他们在学习过程中偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。

3.学生在理解《窦娥冤》的深层主题和复杂人物关系时可能会遇到困难，对于作品中的一些文言文表达和古代文化背景可能不够熟悉，这可能会影响他们对文本的深入解读。此外，将文学作品与当代社会联系起来进行思考，对他们来说也可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.结合讲授法引导学生理解《窦娥冤》的文学背景，讨论法分析人物性格和故事情节。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟剧中角色，深入体验人物情感；通过小组合作探究，讨论作品主题。

3.利用多媒体资源展示剧情，辅助学生直观感受戏剧效果，同时使用板书突出重点，增强记忆。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习的是《窦娥冤》这一课。这是一部非常有名的古代戏剧作品，作者是关汉卿。请大家先回顾一下我们之前学过的关汉卿的其它作品，比如《单刀会》、《救风尘》等，有没有同学能分享一下对这些作品的理解和感受？

2.文本解读

现在请大家打开课本，我们来一起阅读《窦娥冤》的剧情梗概。在阅读过程中，请大家注意理解故事情节和人物关系，尤其要注意窦娥被冤枉而死、昭雪的过程。阅读结束后，我想请大家分享一下自己对这个故事的初步理解。

3.分析人物形象

然后，我们再来分析一下其它重要角色，比如包拯、陈世美等。他们各自代表了什么样的社会形象？他们的行为反映了什么样的社会现实？请大家积极发言，一起探讨。

4.探讨主题思想

在分析完人物形象之后，我们来探讨一下这部作品的主题思想。《窦娥冤》揭示了封建社会的黑暗与不公，传递了正义战胜邪恶的信念。请大家结合作品内容，谈谈自己对这个主题的理解。

5.实践活动：角色扮演

为了让大家更深入地理解作品，我们来进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，每组选择剧中的一个角色，根据剧情进行表演。在表演过程中，请大家尽量还原角色的性格特点和情感表达。

6.总结与反思

在角色扮演活动结束后，我们来总结一下今天的学习内容。首先，请大家谈谈通过角色扮演，自己对作品的理解有没有更加深入？有没有新的发现和感悟？

然后，我们再来反思一下这部作品对我们现实生活的启示。在现代社会，我们如何避免类似的冤案发生？我们每个人应该如何践行正义和公平？

7.课后作业

最后，布置一个课后作业。请大家结合今天的学习内容，写一篇关于《窦娥冤》的读后感。在文章中，你可以谈谈自己对作品的理解、对人物形象的分析，以及对主题思想的探讨。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《窦娥冤》的故事情节，准确描述主要人物的性格特点和命运变化。他们对戏剧的基本结构有了更深入的理解，能够区分剧情的开端、发展、高潮和结局。

2.文学鉴赏：学生在学习过程中，对《窦娥冤》的语言艺术、戏剧冲突和人物塑造有了自己的见解。他们能够分析剧中的修辞手法和象征意义，理解作者如何通过对话和独白展现人物内心世界。

3.批判性思维：学生在讨论中表现出批判性思维，能够从不同角度分析作品所反映的社会问题，如封建社会的伦理道德、司法公正等。他们能够结合现代社会背景，思考如何避免类似冤案的发生。

4.文化理解：学生对古代戏剧文化有了更深的认识，理解了《窦娥冤》在传统文化中的地位和价值。他们能够将这部作品与其它文学样式进行比较，从而丰富自己的文学素养。

5.表达能力：通过角色扮演和课堂讨论，学生的口头表达能力得到了提升。他们能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在互动中学会了尊重和