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4早春呈水部张十八员外教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版六年级下册语文教材《早春呈水部张十八员外》为核心，结合学生的认知水平，通过引导、启发、互动的方式，让学生深入理解诗歌内容，感受作者的情感，培养审美情趣。课程设计以问题驱动，注重情境创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言运用：提高学生运用语言文字获取信息、表达情感的能力，学会欣赏和创作诗歌。

2.思维发展：培养学生独立思考、批判性思维，能从不同角度解读文学作品，形成自己的见解。

3.文化认同：引导学生了解传统文化，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏：培养学生对美的感知、鉴赏和创造力，提高对文学艺术的审美水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《早春呈水部张十八员外》的诗意和作者的抒发情感。

2.掌握诗歌的韵律、对仗和修辞手法。

难点：

1.诗歌中含蓄的意境和深层情感的把握。

2.古诗词语言的陌生性和难以理解的地方。

解决办法：

1.通过多媒体展示早春的景象，引导学生直观感受诗歌描绘的意境，帮助学生理解诗意。

2.使用思维导图，解析诗歌的结构和情感，让学生在图形化的帮助下梳理诗歌的思路。

3.对诗歌中的生僻字词进行讲解，结合时代背景和文化常识，帮助学生理解古诗词的语境。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，通过交流互动，促进思维碰撞，深化对诗歌情感的理解。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人和收信人，模拟创作和回复的过程，体验诗歌的交流功能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、作者生平和创作意图，帮助学生全面理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，引导学生自主分析和表达个人见解。

3.情境教学法：利用情境创设，让学生在模拟的早春环境中体验诗歌的情感，增强代入感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT播放诗歌相关的图片和视频，辅助学生形象化理解诗歌意境。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，进行诗歌填空、问答等互动练习，提高学生的参与度。

3.网络资源：整合网络资源，提供诗歌的朗读录音和背景资料，丰富学生的学习材料。

教学过程

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：利用多媒体展示春天的图片，提问：“你们对春天有什么印象？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古诗，引导学生思考古人是如何描绘春天的。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍《早春呈水部张十八员外》的作者韩愈，讲解诗歌的创作背景。

举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“天街小雨润如酥”，帮助学生理解诗歌描绘的早春景象。

互动探究：引导学生分组讨论，思考诗中的意象如何表现早春的特点，以及作者的情感表达。

3.阅读理解（约15分钟）

学生活动：让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

教师指导：指导学生注意诗歌的停顿、语气和情感，帮助学生更好地理解诗歌。

4.诗歌解析（约20分钟）

讲解新知：详细讲解诗歌的结构、对仗和修辞手法。

互动探究：让学生找出诗中的对仗句子，讨论其效果。

举例说明：通过分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生用自己的话复述诗歌的内容，加深对诗歌的理解。

教师指导：及时给予学生反馈，纠正理解上的错误，解答学生的疑问。

6.拓展延伸（约10分钟）

学生活动：让学生尝试创作一首描绘春天的诗歌，分享自己的作品。

教师指导：鼓励学生发挥想象力，提供必要的创作指导。

7.总结反馈（约5分钟）

教师总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

学生反馈：学生分享本节课的学习收获，提出疑问或建议。

8.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后复习本节课学习的诗歌，尝试背诵，并思考诗歌中的情感表达。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：《春晓》（孟浩然）、《春夜喜雨》（杜甫）、《江南春》（杜牧）等，让学生比较不同诗人对春天的描绘。

-文化背景：介绍唐代的社会风貌、文人雅士的交往方式，以及韩愈在唐代文学史上的地位和影响。

-诗歌鉴赏：讲解唐诗的审美特点，如对仗工整、意境深远等，并提供其他经典唐诗供学生欣赏。

-语言修辞：探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并分析其效果。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多的唐诗，特别是描写自然景物的诗歌，以提高文学素养。

-写作练习：让学生尝试仿写唐诗，练习使用对