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探究性实验优质课教学设计表
学校
设计者
学科（版本）
教科版
章节
《电磁铁》
学时
1学时
年级
六年级
教学目标
科学概念
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；
改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：
制作铁钉电磁铁；
做研究电磁铁南北极的实验。
情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作研究的品质。
教学重点难点
以及措施
教学重点：改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
教学难点：做研究电磁铁南北极的实验。
措施：利用师生交流，教师引导，小组合作的方式来解决重点，突破难点。
学习者分析
六年级的学生已经具备一定的科学探究能力，在本单元学生已经学习了电和磁铁，并且学生在生活中对电和磁铁已有一定的生活经验，因此，在学生原有的知识经验上，本课时让学生经历一个完整的探究过程，动手制作电磁铁，做实验深入研究电磁铁有没有南北极，以及电磁铁的南北极与那些因素有关，在实验中体验到成功的喜悦。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
实验仪器或者分组讨论
使用及分析
游戏导入，复习旧知
上一节课学习了《电和磁》的知识，下面我们来一个“电和磁”的知识小比拼，看谁能达到终点。
教师请两名同学学生上台比赛。
利用小游戏回顾电和磁的知识，为下面学习制作电磁铁和电磁铁南北极做好铺垫。
看视频，制作电磁铁
我们已经知道线圈能产生磁性，那么我们能用电制作一个磁铁吗？怎样做？
看视频，学做一个电磁铁。
学生制作电磁铁，并汇报结果。
学会制作电磁铁，知道电磁铁的概念，并在制作过程中了解电磁铁的特性。
利用导线、电池、铁钉和大头针引导学生制作电磁铁。此实验操作简单，现象明显，学生很容易得出实验结论。
三．1
电磁铁是否有南北极
电磁铁像磁铁一样有南北极吗？如果有怎样验证？
师生讨论，确定实验方法。
学生实验并确定钉尖和钉帽的磁极。
通过实验，使学生知道电磁铁有南北极，而且各个小组钉尖和钉帽的南北极不同为下个环节做铺垫。
使用到电磁铁接通电源，用钉尖靠近指南针，看指南针是否发生偏转，然后根据同种磁极相互排斥、异种磁极相互吸引的原理判断钉尖钉帽的磁极。
三．2.电磁铁的南北极与什么有关？
什么会影响电磁铁的磁极。
学生发现每个小组的钉尖、钉帽的磁极不同，引发冲突。
教师提问：为什么每个小组的结果不同呢？
学生回答可能是电池方向、线圈缠绕方向的影响。
教师引导学生实验验证，并引导学生讨论对比实验改变的条件和不变的条件。
学生讨论设计实验。
学生实验并汇报结果。
学会设计对比实验，确定对比实验中改变的条件和不变的条件。
通过实验知道电池的连接方向和线圈的缠绕方向会影响电磁铁的磁极。
学生通过讨论，更容易明白对比实验的改变条件和不改变条件。
明白了对比实验中的改变条件和不变条件后，设计实验就会更加简单。
改变电池的连接方向，使电磁铁靠近指南针，根据“同种磁极相互排斥、异种磁极相互吸引”的原理，判断电磁铁的磁极。
改变线圈的缠绕方向，使电磁铁靠近指南针，根据“同种磁极相互排斥、异种磁极相互吸引”的原理，判断电磁铁的磁极。
做比较，加深理解
电磁铁和磁铁有什么相同和不同呢？
师生讨论电磁铁和磁铁相同和不同。
通过说出电磁铁和磁铁的不同，回顾所学知识，加深对概念的理解。
注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。
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