小学科学三年级上册第二单元第3课《压缩空气》.docxVIP

说课稿

我的说课内容是小学科学三年级上册第二单元第3课《压缩空气》。我将从以下几个方面进行说明：

一、说课标

科学概念目标

1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。

2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。

科学探究目标

1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。

2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。

科学态度目标

1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。

2.学生通过比较其他人的数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。

教学重难点

教学重点：通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。

教学难点：解释空气为什么可以被压缩或扩张。

二、说教材

《压缩空气》是教科版小学科学三年级上册第二单元第3课的内容，通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样，能占据空间。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的层面对现象做出解释。

三、说学生

学生在上节课通过实验体验空气占据空间，而在对部分同学的前概念调查中，发现学生对空气占据空间的大小是否可以改变这一问题，非常不确定，不能说出有依据的猜测，所以这节课对学生很有价值。

四、说教法

在科学教学中，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，我将从以下两个方法创设课堂的教学情景

（1）实践法：通过教师有效的引导，让学生通过感情去亲身实践。

（2）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

五、说教学过程

（一）导入

1.出示气泡图

提问：通过前两节课的学习，我们已经知道了空气是一种怎样的气体？

（它是看不见、无色、无气味、会流动、可以被压缩）

2.过渡：今天我们将继续来研究空气的另外特征。

（二）探究：空气能否被压缩

[材料准备：每组两个注射器、学生活动手册]

1.出示注射器。

提问：你会使用吗？（学生上来演示）

提问：用手握住的地方叫什么？（预设：针筒）针筒上面还有什么？（预设：刻度）这个可以动的部分叫什么？（预设：活塞）

2.演示抽一段空气。

提问：现在老师如果把活塞往里推，手不放开，你觉得推得动吗？（预设：推得动或者推不动）如果能推得动，能推倒哪里？

提问：如果把活塞往外拉呢？（预设：拉得动或者拉不动）

3.如果把空气换成同样多的水呢？能推得动或者拉的动吗？再预测。

4.学生相互合作，感受空气能否被压缩。

（三）研讨：发现以及解释原因

1.学生交流反馈：通过刚才对空气的往里推和往外拉的活动，活塞所指的刻度有什么变化？说明空气有什么特征？

小结：水不可以被压缩，空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。

2.提问：为什么空气容易被压缩呢？

3.教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小○表示空气微粒。

思考：当空间变小时，微粒会怎么变化？

当空间变大时。微粒又会怎么样？

（学生画出自己的猜想）

4.交流观点，发现问题。（预设：数量不同，分布不同，大小变化）

5.模拟空气微粒的运动，解释原因。

6.学生修正观点。

（四）拓展：知识应用

1.学习了今天的知识，补充单元气泡图

2.空气压缩在生活中的应用。

3.小游戏：空气压缩枪。

【板书设计】

3.压缩空气

特征

空气可以被压缩和扩张

水不可被压缩和扩张

原因

空气微粒的间隙发生变化