小学语文《ɑi ei ui》教学设计.docVIP

《ɑieiui》教学设计

本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含五部分内容：第一部分是复韵母ɑieiui、第二部分是ɑieiui的四声读法。第三部分是ɑieiui组成的音节的拼读。第四部分是两个词语。第五部分是《洗手歌》。第六部分是会认生字“奶、妹”以及要求会书写音节词páiduì。

在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

因此，我设计的教学目标为：

1、学会复韵母的读音，掌握ɑieiui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ɑieiui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重难点：

掌握ɑieiui的声、形及发音方法

2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ɑieiui的拼读音节。为了实现这一目标，我想：

一、新旧链接循序渐进

因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，所谓“新知识不新”，因此学起来轻松、愉快。在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。

二、借助情境、语境学习复韵母

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，

1、利用情境动画激活儿童的生活经验，

如：教学ɑi时，看语境图，师述：瞧！这两个姐弟，一个高，一个？（矮）利用矮的音帮助学生学习。

再如：指导学生看语境图，小羊想吃小树苗。

小哥哥拿着一把斧头在砍树，一下又一下的。累的小哥哥发出（ei诶呦诶呦）的声音。利用生动的语言以及形象的图片使学生可以更容易记住3个复韵母的读音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。

再如：学习ɑi的四声。让学生从生活中，找到ɑi四声的朋友。

学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

三、注意儿童的心理特点，呈现方式富有同趣。

教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。

1、比较学习法。

学完三个复韵母后，让学生自己比较，和以前学的单韵母有什么不一样？（生答），师再总结，他们叫做复韵母，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。学生对所学的知识进行了梳理，加深了理解和印象。

2、故事启迪法。

用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，激发学生拼读音节的兴趣，形象、生动，学生很喜欢，教学效果较好。如：复韵母的小帽子该怎么戴呢？复韵母戴帽子时，有ɑ，给ɑ戴，没ɑ找oe，iu并列标在后。

3、游戏记忆法。

如：师生齐心协力让圣诞树亮灯

再比如：帮助果树长出果实。

一年级小朋友虽然年龄小，知识也很少，但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿ɑi的读音，然后，通过老师的师范作用，让学生找到复韵母的发音方法，教师总结后，相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，通过小老师领读，同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法。