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8安全记心上《119的警示》（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8安全记心上《119的警示》（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自部编版道德与法治三年级上册第八章《安全记心上》中的第二节《119的警示》。本节课的主要内容包括：了解火的危害性，学会预防和应对火灾的基本方法；认识消防器材，了解其用途；掌握火警电话119的拨打方法；培养学生的安全意识和自我保护能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的生活安全意识和自我保护能力，使学生了解火灾的危害性及预防措施，学会拨打火警电话119；通过实践活动，提高学生的团队协作能力和应变能力，使学生在遇到火灾时能够冷静应对，确保自身和他人的生命安全。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）火的危害性：学生需要了解火源失控可能引发的火灾，以及火灾对人类生活和环境造成的严重影响。

（2）预防和应对火灾的基本方法：学生应学会如何预防火灾的发生，如安全使用电器、燃气等；在火灾发生时，如何采取措施进行自救和他救，如低姿势逃生、使用湿毛巾捂住口鼻等。

（3）拨打火警电话119：学生需要掌握火警电话119的拨打方法，包括提供清晰的信息，如火灾发生的地点、火灾的性质等。

（4）学生的安全意识和自我保护能力：通过教学，使学生养成在日常生活中注意安全，遇到火灾时能够冷静应对，确保自身和他人的生命安全。

2.教学难点

（1）火灾的危害性：学生可能难以理解火灾对人类生活和环境造成的严重影响，需要通过实例和图片进行讲解和展示。

（2）预防和应对火灾的基本方法：学生可能对火灾发生时的应对措施感到困惑，如低姿势逃生、使用湿毛巾捂住口鼻等，需要通过模拟演练和实践活动进行讲解和指导。

（3）拨打火警电话119：学生可能对拨打火警电话时的信息提供感到困惑，如如何描述火灾发生的地点、火灾的性质等，需要通过讲解和模拟练习进行指导。

（4）学生的安全意识和自我保护能力：学生可能在生活中缺乏安全意识和自我保护能力，需要通过教学和实践活动进行培养和提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《119的警示》这一课时的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如火灾事故案例、消防器材介绍等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如消防服、灭火器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置模拟火灾逃生通道，准备灭火器等消防器材。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火灾安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道火灾是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于火灾的图片或视频片段，让学生初步感受火灾的危害性。

简短介绍火灾安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.火灾安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解火灾安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解火灾安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍火灾安全的重要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.火灾安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解火灾安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的火灾案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解火灾安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用火灾安全知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与火灾安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火灾安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调火灾安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括火灾安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调火灾安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用火灾安全知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于火灾安全的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将掌握火灾安全的基本概念、组成部分和原理，包括火的危害性、预防和应对火灾的基本方法、拨