Starter Unit 2　Keep Tidy!Project 教学设计 2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册.docxVIP

StarterUnit2KeepTidy!Project教学设计2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《StarterUnit2KeepTidy!Project》

2.教学年级和班级：2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

3.授课时间：第5周，第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕“KeepTidy!”主题展开，通过小组合作、任务驱动等形式，帮助学生掌握相关的英语词汇和句型，培养他们的环保意识和整理收纳习惯。教学内容与课本紧密关联，注重实践性和实用性，旨在提高学生的英语应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生掌握与本节课相关的词汇和句型，如“putaway”,“throwaway”,“recycle”,“keeptidy”等，并能运用所学进行日常交流，描述整理收纳的过程。

2.思维品质：通过课堂讨论和小组合作，激发学生思考如何保持环境整洁，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下人们的生活习惯和环保观念，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极探究、合作学习，培养自主学习能力和团队协作精神，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面对的是七年级新生，他们在小学阶段已经接触过一些基础的英语知识，具备一定的词汇量和简单的句型运用能力。然而，在语言表达能力、词汇拓展和语法运用方面仍有待提高。此外，学生在自主学习能力和合作意识方面参差不齐，这对课程学习有一定影响。

在知识层面，学生对于环保和整理收纳的概念有一定了解，但可能尚未形成良好的生活习惯。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和解决问题的能力，但需要进一步培养他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但部分学生可能缺乏自信，课堂参与度不高。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，如注意力集中程度、课堂纪律等。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物模型（如垃圾桶、收纳箱等）、卡片。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频材料、电子教材。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布作业和拓展学习资源）。

4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具、英语学习APP（用于词汇学习和语音练习）。

5.教学手段：任务驱动法、小组合作学习、角色扮演、课堂游戏、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一个杂乱无章的房间图片，提问学生：“Doyoulikethisroom?Why?”引发学生对整洁环境的思考。

-提出问题：询问学生在家是如何保持房间整洁的，鼓励他们用英语分享自己的做法。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇：通过PPT展示和实物模型，教授新词汇“putaway”,“throwaway”,“recycle”,“keeptidy”等，并让学生跟读和模仿。

-新句型：使用电子教材和教学视频，讲解并示范如何用句型“Canyouhelpme...?”请求帮助整理房间。

-互动练习：学生两人一组，模拟情景对话，练习新句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组设计一个关于保持环境整洁的海报，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-课堂展示：各小组展示海报，并用英语解释其设计理念。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对海报内容，教师提出问题，如“Whyisitimportanttokeepourenvironmenttidy?”

-学生回答：鼓励学生用英语回答问题，锻炼他们的语言表达能力和思维品质。

5.互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生扮演家庭成员，模拟家庭成员共同整理房间的场景，使用所学词汇和句型进行交流。

-教师反馈：教师观察学生互动，适时给予反馈和指导，纠正发音和语法错误。

6.课堂总结（2分钟）

-教师总结：简要回顾本节课所学内容，强调保持环境整洁的重要性。

-学生反思：邀请学生分享本节课的收获和学习体会。

7.布置作业（2分钟）

-作业要求：学生回家后，用英语写下自己整理房间的步骤，并拍摄照片展示成果。

-提交方式：通过学校教学管理系统或在线学习平台提交作业。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动和学生的实践操作。通过创新的教学方式，如情境创设、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上获得成长和进步。

教学资源拓展