2024-2025学年八年级历史上册 第11课 五四运动和中国共产党的成立教案2 北师大版.docxVIP

2024-2025学年八年级历史上册第11课五四运动和中国共产党的成立教案2北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教材分析

“2024-2025学年八年级历史上册第11课五四运动和中国共产党的成立教案2北师大版”的教材分析。

该章节主要涉及五四运动和中国共产党的成立两个部分内容。五四运动是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动。中国共产党的成立则标志着中国共产主义事业的开始。

本章节内容与学生的现实生活较为接近，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过分析五四运动和中国共产党的成立的历史背景、过程和意义，使学生深刻理解中国近现代史上这两件重要事件的历史地位和作用，培养学生热爱祖国、热爱人民的崇高情感。

在教学过程中，应注重引导学生从历史事件中感悟爱国主义精神，激发学生为国家和民族奋斗的责任感和使命感。同时，要结合学生的认知水平，注重历史事实的准确传递，以及对事件背景、过程和意义的深入剖析，提高学生的的历史素养。

二、核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要分为三个方面：

1.爱国主义精神：通过学习五四运动和中国共产党的成立，使学生深刻理解这两件重要事件在中国近现代史上的历史地位和作用，培养学生热爱祖国、热爱人民的崇高情感。同时，引导学生从历史事件中感悟爱国主义精神，激发学生为国家和民族奋斗的责任感和使命感。

2.历史素养：使学生掌握五四运动和中国共产党的成立的背景、过程和意义，提高学生的历史事实准确传递能力，以及对历史事件背景、过程和意义的深入剖析能力。

3.思辨能力：通过分析五四运动和中国共产党的成立的历史背景和过程，培养学生对历史事件的独立思考和判断能力，提高学生的思辨能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国近代史的基本认识，包括辛亥革命、北洋政府等历史事件。同时，学生对于中国的社会变革和思想解放运动也有一定的了解。这为学习本章节内容提供了基础知识铺垫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于近现代史的学习兴趣较为浓厚，尤其是对于与现实生活较为接近的历史事件。学生在学习能力上，具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够从多个角度审视历史事件。在学习风格上，学生喜欢互动和探讨，希望能够通过讨论交流来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习五四运动和中国共产党的成立这两个部分时，学生可能会对事件的历史背景和复杂性感到困惑。同时，学生对于中国共产党成立的意义和影响可能难以全面理解。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到陌生，需要教师的引导和解释。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、纪录片、音频资料、图片素材、相关文章和论文、网络教学资源等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、角色扮演法、情景模拟法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对五四运动和中国共产党的成立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道五四运动和中国共产党的成立是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于五四运动和中国共产党的成立的图片或视频片段，让学生初步感受这两个历史事件的重要性。

简短介绍五四运动和中国共产党的成立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.五四运动和中国共产党的成立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五四运动和中国共产党的成立的基本概念、背景和过程。

过程：

讲解五四运动和中国共产党的成立的定义，包括其主要背景和过程。

详细介绍五四运动和中国共产党的成立的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.五四运动和中国共产党的成立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解五四运动和中国共产党的成立的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的五四运动和中国共产党的成立的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解五四运动和中国共产党的成立的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对中国的历史发展的影响，以及如何应用这些历史事件来理解当代中国。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与五四运动和中国共产党的成立相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的