2024年秋九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起教案1 新人教版.docxVIP

2024年秋九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案1新人教版

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教学内容

新人教版九年级历史上册第三单元“封建时代的欧洲”的第9课“中世纪城市和大学的兴起”。本节课主要内容涵盖以下几个方面：

1.中世纪城市的兴起：学生将了解西欧城市重新兴起的原因，以及城市的商业、手工业和自治等特点。

2.大学的兴起：学生将掌握大学产生的背景、大学的自治与教学特点，以及著名大学如巴黎大学和牛津大学的发展历程。

3.意大利城市的兴起：学生将了解意大利城市如佛罗伦萨、热那亚和威尼斯等的发展情况，以及这些城市在文艺复兴时期的地位。

4.文艺复兴：学生将掌握文艺复兴的背景、核心思想以及主要代表人物如但丁、达·芬奇和莎士比亚等。

5.大学的功能和作用：学生将了解大学在传播知识、促进科技发展、培养人才等方面的重要作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：使学生能够理解中世纪欧洲城市和大学的兴起发生在特定的历史时空中，认识到这一时期的历史背景和特点。

2.史料实证：培养学生运用历史史料的能力，通过分析史料深入了解中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。

3.历史解释：使学生能够对中世纪城市和大学的兴起进行合理解释，理解其在欧洲历史发展中的地位和作用。

4.历史思维：培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过讨论和思考，深入理解中世纪城市和大学的兴起背后的原因和影响。

5.历史价值观：引导学生正确评价中世纪城市和大学的兴起对欧洲历史和文化的发展所做出的贡献，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义；文艺复兴的主要代表人物及其作品。

难点：理解中世纪城市和大学的兴起对欧洲历史和文化发展的深远影响；把握文艺复兴时期的思潮和主要成就。

解决办法：

1.利用多媒体资料和图片，生动展示中世纪城市和大学的兴起过程，帮助学生形象理解。

2.通过小组讨论和案例分析，让学生深入探讨大学兴起的社会背景和影响。

3.引入文艺复兴时期的艺术作品和文学作品，引导学生感受文艺复兴的魅力。

4.组织角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验大学生活的特点和功能。

5.提供相关阅读材料，拓展学生视野，加深对文艺复兴时期历史背景和文化成就的理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史文物图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台等。

3.信息化资源：中世纪城市和大学兴起的相关视频资料、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟等。

5.辅助材料：历史书籍、论文、杂志、报纸等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供中世纪城市和大学兴起的相关PPT、视频和文档，要求学生了解兴起的原因和特点。

-设计预习问题：提出问题如“为什么中世纪城市会兴起？”、“大学的兴起对欧洲有什么影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读提供的材料，理解中世纪城市和大学兴起的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或文字形式提交预习成果，展示自己的学习状态。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们对历史知识的初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源的共享和学习的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的问题意识和自主探索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个中世纪城市的兴起故事，激发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中世纪城市和大学兴起的历史背景、原因和影响。

-组织课堂活动：分组讨论中世纪城市兴起的影响，或者角色扮演大学生的日常生活。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供详尽的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中发表观点，或在角色扮演中实践所学知识。

-提问与讨论：学生提出不懂的问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握中世纪城市和大学兴起的核心概念。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：在小组活动中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对中世纪城市和大学兴起知识点的理解。

-通过实践活动，提高