两三位数除以一位数的笔算（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版.docxVIP

两三位数除以一位数的笔算（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

两三位数除以一位数的笔算（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年数学三年级上册苏教版教材，主要涉及两三位数除以一位数的笔算。具体包括以下几个方面：

1.掌握两三位数除以一位数的基本笔算方法。

2.学会从高位开始除，以及如何处理余数。

3.能正确进行两三位数除以一位数的笔算，并解决实际问题。

4.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握笔算的方法，提高运算速度和准确性。同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习两三位数除以一位数的笔算，培养学生的逻辑推理能力，使其能够从具体的情境中抽象出数学问题，并通过逻辑推理得出答案。

2.数学建模：学生能够将现实生活中的问题转化为数学问题，建立数学模型，并通过笔算方法求解。

3.数学思维：通过笔算练习，培养学生的数学思维能力，使其能够运用数学知识和方法分析问题、解决问题。

4.数学交流：学生在解决两三位数除以一位数的笔算过程中，能够与他人进行有效的数学交流，分享解题思路和方法，培养团队协作能力。

学情分析

在开始本节课的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在数学学科上的水平参差不齐，对两三位数除以一位数的笔算有一定的认识，但掌握程度不一。其中，一部分学生已经能够熟练进行笔算，对除法的原理有一定的理解；而另一部分学生可能还存在着一些困难，对于从高位开始除、处理余数等环节掌握得不够扎实。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，对于三位数除以一位数的概念有所了解，但具体的笔算过程可能还存在着一些模糊之处。在能力方面，学生的运算能力有所差异，部分学生能够快速准确地进行笔算，而部分学生则需要更多的时间和练习。在素质方面，学生的逻辑思维、数学建模和数学交流能力也存在一定的差距。

3.行为习惯

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲、积极思考，对于课堂上的提问和练习能够认真对待。但也有部分学生可能存在着注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响到他们对两三位数除以一位数的笔算的掌握。

4.对课程学习的影响

基于以上分析，我认为在教学过程中需要关注以下几个方面：

首先，对于已经掌握两位数除以一位数笔算的学生，可以适当提高教学难度，引导他们探索更加高效的计算方法，提升他们的运算速度和准确性。

其次，对于那些对于除法概念理解不够深入的学生，需要通过具体的情境和实例，帮助他们理解除法的原理，从而更好地进行笔算。

再次，在教学过程中，要注意培养学生的逻辑思维、数学建模和数学交流能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题，提高他们的数学素养。

最后，针对学生注意力不集中、课堂参与度不高的问题，可以通过设计有趣的数学游戏、互动环节等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版数学三年级上册教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解两三位数除以一位数的笔算，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些具体的例题讲解视频，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解笔算的过程和方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力。同时，可以布置一些与本节课相关的数学知识展示板，让学生能够随时查看和复习所学内容。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便进行板书和展示教学内容。同时，确保每位学生都有足够的练习纸和笔，方便他们进行练习和记录。

6.学习指导资料：为学生准备一些学习指导资料，如学习指南、练习题等，以便学生能够在家进行自主学习和复习。

7.反馈评价工具：准备一些评价工具，如评价表格、评价卡片等，以便在课堂上对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习