八年级历史上册 第3课 左宗棠收复新疆教案1 中华书局版.docx

八年级历史上册第3课左宗棠收复新疆教案1中华书局版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级历史上册第3课《左宗棠收复新疆教案1》。本课教材由中华书局出版，内容主要包括左宗棠收复新疆的历史背景、过程及其意义。具体内容涉及以下几个方面：

1.左宗棠收复新疆的历史背景，如清朝时期的边疆政策、中亚势力的渗透等。

2.左宗棠收复新疆的具体过程，如他的军事行动、政治手段等。

3.左宗棠收复新疆的意义，如对于维护国家主权、促进新疆地区发展等的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了清朝的历史背景和新疆地区的基本情况，对于左宗棠这位历史人物也可能有初步的了解。本节课将通过深入分析左宗棠收复新疆的过程和意义，帮助学生更全面地认识这一历史事件，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：历史解释、时空观念、家国情怀和史料实证。

1.历史解释：通过分析左宗棠收复新疆的历史背景、过程和意义，培养学生的历史解释能力，使学生能够对历史事件进行深入解读和分析。

2.时空观念：帮助学生在时空坐标中认识左宗棠收复新疆这一历史事件，建立历史事件之间的联系，培养学生的时空观念。

3.家国情怀：通过学习左宗棠收复新疆的历史事件，引导学生体会国家主权和领土完整的重要性，培养学生的家国情怀。

4.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，对左宗棠收复新疆的历史事件进行深入研究，培养学生的史料实证能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了清朝晚期的历史背景，对新疆地区有基本的了解。他们可能已经学习过有关清朝边疆政策、中亚势力的渗透等相关知识。此外，学生可能已经了解左宗棠这位历史人物的基本情况，对他的生平和贡献有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对历史故事和重要事件充满兴趣，尤其是那些与国家安全和领土完整相关的内容。大部分学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够对历史事件进行初步解读和分析。他们的学习风格各异，有的喜欢通过阅读教材获取知识，有的则更倾向于通过讨论和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解左宗棠收复新疆的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对左宗棠收复新疆的具体过程和手段感到困惑，难以理解其中的复杂性和艰巨性。其次，学生可能对左宗棠收复新疆的意义和影响有不同程度的理解，难以全面把握其对国家主权和领土完整的重要性。此外，学生可能需要进一步培养对史料的分析和解释能力，以便更好地理解和评价左宗棠收复新疆的历史事件。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、在线历史博物馆、相关历史题材的电影或纪录片等。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、史料分析、思维导图、小组报告等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是八年级历史上册第3课《左宗棠收复新疆教案1》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道左宗棠是谁吗？他对我国历史有什么重要贡献？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索左宗棠收复新疆的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解左宗棠收复新疆的历史背景。清朝时期的边疆政策和中亚势力的渗透是导致新疆地区不稳定的主要原因。左宗棠作为清朝的一位将领，他采取了军事行动和政治手段来收复新疆，维护了国家的主权和领土完整。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了左宗棠收复新疆的具体过程和手段。通过分析这个案例，我们可以更深入地理解左宗棠的贡献和影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调左宗棠收复新疆的过程和意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与左宗棠收复新疆相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示左宗棠收复新疆的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“左宗棠收复新疆的意义和影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解