Scratch 趣味编程 推箱子（教学设计）小学信息技术课后服务课程通用版.docx

Scratch趣味编程推箱子（教学设计）小学信息技术课后服务课程通用版

主备人

备课成员

教材分析

《小学信息技术课后服务课程通用版——Scratch趣味编程推箱子》是根据我国小学信息技术课程标准，结合学生年龄特点和认知水平，设计的一节实践活动课。本节课以Scratch编程软件为工具，通过设计一个简单的“推箱子”游戏，让学生在动手实践中掌握编程的基本概念，培养逻辑思维能力和创新意识。

教材内容主要包括：了解Scratch编程环境、学习基本编程指令、分析游戏逻辑、设计游戏角色和关卡、编写程序并测试运行。课程内容与课本关联紧密，符合教学实际，充分考虑了学生的知识深度和兴趣需求。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息伦理等方面的核心素养。通过学习Scratch编程，学生能够理解编程的基本概念，培养逻辑思维能力，提升问题解决能力。同时，通过设计“推箱子”游戏，激发学生的创新意识，培养团队协作能力。在实践过程中，学生将学会如何遵循编程规范，培养良好的编程习惯，提升信息伦理素养。总之，本节课将全面培养学生的信息技术学科核心素养，为他们的未来发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，对计算机有一定的认识。同时，学生应该了解一些编程的基本概念，如变量、循环、条件语句等，这些都是后续学习Scratch编程的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。在学习过程中，他们能够通过观察、操作来理解和掌握知识。同时，小学生具有较强的模仿能力和创新能力，他们能够在模仿的基础上进行创新。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、动画等直观的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Scratch编程的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对编程环境的不熟悉，可能导致操作上的困难；逻辑思维能力的培养需要时间，学生可能在编写程序时难以理清逻辑；在创新设计游戏时，学生可能缺乏思路，难以将所学知识应用到实际项目中。此外，学生的学习兴趣和动机也需要在学习过程中不断激发和保持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台电脑安装有Scratch编程软件；

-投影仪，用于展示教学内容和实例；

-电子白板，用于记录和展示学生作品。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，以及学生作品的提交和评价。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含课程内容和实例；

-Scratch编程软件的操作手册和教程；

-教学视频，用于演示游戏设计和编程过程。

4.教学手段：

-小组合作，学生分组进行游戏设计和编程实践；

-任务驱动，通过完成具体的游戏设计任务来掌握编程知识；

-动手实践，学生通过实际操作来学习和掌握编程技能。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Scratch编程的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Scratch编程内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Scratch编程教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Scratch编程教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Scratch编程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Scratch编程学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Scratch编程内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Scratch编程新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Scratch编程知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Scratch编程问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Scratch编程知识的应用，提高实践能力。

在Scratch编程新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Scratch编程知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同