1.5 图形的平移 教学设计 2023-2024学年 浙教版数学七年级下册.docxVIP

1.5图形的平移教学设计2023-2024学年浙教版数学七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.5图形的平移教学设计2023-2024学年浙教版数学七年级下册

课程基本信息

1.课程名称：图形的平移

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的逻辑推理、数学建模、空间想象和几何直观四个方面进行设计。通过图形的平移知识的学习，使学生能够运用逻辑推理能力理解和掌握平移的性质和判定方法；能够运用数学建模思想，将现实生活中的平移问题抽象为数学模型，并运用所学知识解决实际问题；提升学生的空间想象力，能够在一个或多个方向上对图形进行平移，并正确画出平移后的图形；通过观察和操作，使学生能够直观地理解平移的性质和应用，增强几何直观能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.图形的平移性质：理解图形在平移过程中，对应点的移动规律和图形形状、大小的不变性。

2.平移的判定方法：学会通过对应点和平行且相等的线段来判定图形的平移。

难点：

1.图形平移过程中对应点关系的理解：学生难以把握平移前后对应点之间的距离和方向关系。

2.平移应用题的解决：学生难以将现实生活中的平移问题抽象为数学模型，并运用平移性质解决实际问题。

解决办法：

1.利用直观教具和多媒体动画演示图形平移过程，让学生直观感受对应点的移动规律。

2.通过实际操作，让学生亲自体验平移过程，加深对平移性质的理解。

3.提供丰富的练习题，让学生在不同情境下运用平移性质解决问题，提高应用能力。

4.结合生活实际，引导学生将平移知识与生活联系起来，培养学生的数学建模思想。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的重点和难点，结合学生的认知规律，选择以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解图形的平移性质和平移的判定方法，为学生提供系统的知识框架。

（2）直观演示法：利用多媒体动画演示图形平移过程，让学生直观感受对应点的移动规律。

（3）实践操作法：让学生亲自动手进行图形平移操作，加深对平移性质的理解。

（4）案例分析法：提供现实生活中的平移应用题，引导学生将平移知识与生活联系起来，培养学生的数学建模思想。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过展示生活中常见的平移现象，如滑滑板、电梯上升等，引导学生关注平移现象，激发学习兴趣。

（2）新课讲授：运用讲授法，系统讲解图形的平移性质和平移的判定方法，引导学生理解和掌握知识要点。

（3）实践操作：让学生分组进行图形平移操作，观察并记录对应点的移动规律，加深对平移性质的理解。

（4）案例分析：提供一系列平移应用题，让学生分组讨论并解决问题，培养学生的数学建模思想和团队协作能力。

（5）总结环节：通过提问和回答，检查学生对平移知识的掌握情况，巩固所学内容。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）多媒体PPT：制作精美的PPT，展示图形平移过程、判定方法和应用题，提高学生的学习兴趣。

（2）视频资源：选用合适的视频资源，展示生活中的平移现象，帮助学生理解平移概念。

（3）在线工具：利用在线几何作图工具，让学生直观地展示和交流图形平移过程，提高实践操作能力。

（4）练习题库：准备丰富的练习题，包括填空、选择、解答题等，用于巩固所学知识，提高学生的应用能力。

（5）实体教具：准备一些几何模型和拼图，用于直观演示图形平移过程，增强学生的空间想象力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“图形的平移”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“图形的平移”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“图形的平移”教学目标和“图形的平移”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“图形的平移”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“图形的平移”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“图形的平移”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“图形的性质”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“图形的平移”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“图形的平移”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“图形的平移”重点，强调“图形的平移判定方法”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何判断图形是否平移