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2.7《风的成因》（教学设计）三年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.7《风的成因》（教学设计）三年级上册科学教科版

课程基本信息

1.课程名称：风的成因

2.教学年级和班级：三年级上册科学教科版

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解风的成因，掌握气压差异和地形对风的影响。

（2）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实践操作能力。

（3）能够运用所学知识解释生活中的风的现象。

2.教学难点：

（1）气压差异和地形对风的影响，理解气压梯度力的概念。

（2）如何设计实验来观察风的成因，掌握实验方法和技巧。

（3）将抽象的风的概念具象化，帮助学生形成直观的认识。

举例解释：

对于教学重点中的第一条，可以通过讲解气压差异和地形的图像示例，让学生直观地理解气压差异和地形对风的影响。例如，可以展示地图上的气压等高线图，让学生观察到气压差异产生的风的方向和强度。

对于教学难点中的第一条，可以设计实验来让学生直观地观察气压梯度力的作用。例如，可以设置一个简单的气压梯度实验，让学生观察到在不同气压条件下，风的产生和变化。

对于教学难点中的第二条，可以引导学生进行观察和思考，如何设计实验来观察风的成因。例如，可以让学生思考如何设置实验来观察地形对风的影响，从而引导学生掌握实验设计和操作的技巧。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，明确风的成因和相关概念，引导学生掌握气压差异和地形对风的影响。

-运用讨论法，激发学生思考和探究，促进学生主动参与课堂。

-实施案例研究，让学生通过分析实际案例，深入理解风的成因。

-利用项目导向学习，培养学生团队协作和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演气象学家、地理学家等角色，通过情景模拟，深入理解不同领域对风的成因的研究。

-实验活动：设计气压梯度实验，让学生亲手操作，观察和记录不同气压条件下的风的现象。

-游戏设计：制作“风的成因”互动游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT演示：制作精美、直观的PPT，展示风的成因的原理、实验过程等，帮助学生形成清晰的认知。

-视频资料：播放气象观测、地形对风的影响等视频，让学生直观地感受风的成因。

-在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室，让学生模拟实验，增强实践操作能力。

-实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察自然环境中的风的现象，加深对风的成因的理解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

detailedcontent:同学们，今天我们将要学习的是《风的成因》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过风吹树叶摇动的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的成因的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解风的基本概念。风是大气运动的一种表现形式，它是由气压差异和地形等因素引起的。气压差异产生了气压梯度力，使得空气从高压区向低压区流动，形成风。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了风在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，风能可以被转化为电能，风力发电是一种清洁的能源利用方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调气压差异和地形这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，我们可以通过观察山脉的走势，预测风的流向。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风的应用相关的实际问题。例如，讨论风能如何被利用来发电。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示风的成因的基本原理。例如，我们可以设置一个气压梯度实验，观察风的自然产生。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“风在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。例如，我可能会问：“风能如何被更有效地利用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了风的基本概念、