20《假如生活欺骗了你》教学教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册同步教学备课系列.docx

20《假如生活欺骗了你》教学教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册同步教学备课系列

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

统编版语文七年级下册第16课《假如生活欺骗了你》，本节课的主要内容是学习并理解普希金的这首抒情诗。诗歌通过描绘生活的欺骗和困境，表达了作者对生活的积极态度和坚定的信念。学生需要通过阅读和分析诗歌的语言、形象和情感，理解诗歌的主题和意境，体会作者对生活的态度和情感。通过对诗歌的深入理解和感悟，培养学生对文学作品的欣赏能力和对生活的积极态度。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析普希金的诗歌，提升学生对文学语言的理解和表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。

2.思维品质：通过引导学生对诗歌主题和意境的探讨，提升学生的批判性思维和创新思维能力，培养学生的独立思考和问题解决能力。

3.文化理解与尊重：通过学习普希金的诗歌，了解俄罗斯文学的特色和文化背景，培养学生对不同文化的理解和尊重，提升学生的跨文化交际能力。

三、学情分析

本节课的对象是统编版语文七年级下册的学生，他们已经有一定的语文基础，熟悉基本的阅读和写作技巧。然而，对于诗歌的理解和鉴赏能力还有待提高。在知识方面，学生对于诗歌的基本形式和技巧还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。在能力方面，学生的阅读理解能力和批判性思维能力还有待提高，需要通过课堂讨论和分析来培养。在素质方面，学生需要培养对文学作品的欣赏能力和对生活的积极态度。

同时，学生的学习习惯和行为对于课程学习也有很大的影响。有的学生可能对于诗歌不感兴趣，学习积极性不高；有的学生可能对于文学作品的鉴赏能力较弱，难以理解和分析诗歌的意境和主题；有的学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和监督。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的方式向学生传授诗歌鉴赏的知识和技巧，使学生能够了解并掌握诗歌的基本形式和特点。

（2）讨论法：通过组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）案例分析法：教师可以选取一些典型的诗歌案例，让学生进行分析和解说，提高学生对诗歌主题和意境的把握能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强他们对诗歌形象和情感的理解。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

（3）课外阅读：推荐学生阅读一些与本节课相关的诗歌作品，扩大学生的阅读面，培养他们的自主学习能力和文学素养。

（4）作业与评价：通过布置相关作业，让学生巩固所学知识，并通过评价他们的作业，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《假如生活欺骗了你》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌鉴赏的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌鉴赏的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌鉴赏的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和意境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌鉴赏问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌鉴赏相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社