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试析小学道德与法治教学中的安全教育

摘?要：道德与法治是小学阶段的基础课程之一，此项学科不仅可以培养学生安全理念，还可以帮助学生强化自身保护能力，此项学科的内容近年来逐步得到更新与丰富。小学阶段，学生各方面认识还未成熟，也未能掌握良好的是非分辨能力，很容易被陌生人蛊惑与诱骗，匮乏辨别力且好奇心强，所以小学生是安全教育的重点对象。本文主要就小学道德与法治教学中的安全教育渗透提出了以下几点建议，仅供参考。

关键词：小学;道德与法治教学;安全教育

儿童作为祖国未来的接班人，为保障其人身安全，家长以及教师应重视小学生的安全教育。从教育视角来看，除了要传授学生知识以外，还应教会学生如何保护自己的人身安全。无论家长还是教师，都应提高安全教育的关注度与重视度，在道德与法治教学中科学渗透安全教育，降低儿童意外伤害的发生率，从而保护儿童的安全。所以，如何更好地在道德与法治教学中开展安全教育就显得尤为重要，教师应积极探究安全教育的方式，力争为学生提供更加高效与优质的安全教育课堂与内容。

一、小学安全教育概述

道德与法治课程对培养学生优秀品德与了解法律有着重要的作用，可以帮助学生知法懂法并遵纪守法，同时也教会学生借助法律武器保护自身利益与安全。此项学科的教学目的是从小渗透学生法律常识与优良品质，帮助学生逐步成为一名品学兼优且具有综合素养的优质学生。当前，教师普遍运用情景教学法来开展安全教育，这种方法可以帮助学生更加真切地了解到什么是安全隐患以及意识到安全隐患的重大危害。情景教学法就是首先构建一个指定的场景，然后在这个指定的场景中模拟一个安全隐患事件，可以模拟现实生活中比较常见的安全事件，也可以模拟教材中的安全事件。

在情景中教师需合理引导学生，帮助学生深入了解与认识安全隐患的危害性以及提高自我保护的重要意义，让学生学会如何应对危机事件，在遇到危险时如何做到不慌张从容面对。也就是说在情景安全教学中，不仅需要让学生掌握安全知识与学会应用安全知识，还应帮助学生逐步形成安全保护理念并学会保护自身安全。除此之外，学生日常生活的家中也存在一定的安全隐患问题，如果平时不注重安全，也会导致严重的后果，例如经常出现儿童坠楼、触电以及溺水等事故，家长首先应提高自身的安全意识，并在家中开展安全教育，对于家中一些危险事物应提醒儿童保持警惕与小心，避免孩子无意触碰或者因为好奇心而去触摸，合理开展家校共育，降低风险事故的发生。

二、小学道德与法治教学中的安全教育渗透路径

（一）创建丰富的教学情境来优化教学设计

小学阶段，道德与法治属于一门集品德和安全教育于一体的学科，开展此教学需结合小学阶段学生的身心特征以及学习能力，应规避单一固化的教学模式，要逐步革新教学方式，为学生构建丰富多样的教学情境并逐步优化教学设计。比如可以构建适用于开展安全教育的情境，用现实情境中的模拟事故来还原教材中的内容，将教材中的文字知识变得直观易懂，非常有助于学生更加深入地理解与掌握安全知识、提高风险识别能力与学会处理风险事故的方式。比如在开展《在上学路上》课程教学的时候，为了帮助学生意识到上学路上存在哪些安全风险与隐患，教师可以借助此故事来开展教学：“娜娜和小智这两位小朋友在等车的过程中相互打闹玩耍，小智把娜娜不小心推到了马路上，这时候娜娜被车碰到……”以此种教学方法帮助学生更加容易地理解与掌握课本知识，学生逐步养成放学排队、遵守纪律、等车中不嬉戏打闹等优良习惯，逐步提升儿童安全意识与自我保护能力。那么，在构建教学情境的环节中，教师应充分利用教学设备，借助电教设备来开展安全教育，以此来改变单纯文字性灌输的教学模式，保障安全教育的有效性，从而帮助学生在掌握安全知识的同时逐步加强自身的安全理念与自我保护能力。

（二）采用生活化教学内容提高学生的安全认识

教学生存与发展的动力源泉为生活，所以，为了更好地开展道德与法治教学，必须改变抽象枯燥的教学方式，应为学生提供生活化的教学内容，为学生构建适用于教学的生活场景，通过解析生活实例来提升学生是非辨别能力，养成科学的价值理念。尤其是开展安全教育内容时，更应借助生活实例并根据学生身心特征与学习接受能力提供针对性的教学方式与内容。针对安全常识，教师可以将其整合成绕口令与儿歌等，以绕口令与儿歌的方式来开展安全常识教育，而且还应搭配一些适宜的背景音乐，学生可以在比较轻松快乐的环境中学习知识，有利于学生充分发挥主观能动性来学习和掌握安全知识。

（三）以安全教育讲座的方式普及安全教育内容

事实上，道德与法治课程是为学生开展安全教育的重要路径之一，但是不应局限于这一种方式，为帮助学生更好地学习安全知识与提高自救能力，学校应以安全教育讲座的方式来普及安全教育内容，开展形式可以采用定期与不定期两种，在知识讲座中为学生讲解针对性的安全内容与知识。例如“安全校园”“安全假期”等主题，还