专题（二）空气 教学设计---2023-2024学年华东师大版科学七年级下册.docxVIP

专题（二）空气教学设计---2023-2024学年华东师大版科学七年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是华东师大版科学七年级下册的“专题（二）空气”。该章节内容包括空气的组成、气压与高度的关系、空气污染及其防治等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级时已经学习了物质的组成、分子的运动等基础知识，对这些内容有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究空气的组成，了解气压与高度的关系，认识空气污染的来源及危害，并提出相应的防治措施。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力。通过学习空气的组成、气压与高度的关系、空气污染及其防治等内容，使学生能够运用科学知识分析和解决实际问题，提高学生的科学素养。同时，通过小组讨论、实验探究等教学活动，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，使学生在探究过程中能够提出合理的假设，设计实验方案，并进行验证，从而提升学生的科学探究能力和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体的含量和作用。

（2）气压与高度的关系：气压随高度的增加而减小，气压与海拔、气候等因素的关系。

（3）空气污染及其防治：有害气体和粉尘的来源、危害及其防治措施。

（4）实验操作技能：如何进行气体收集、气压测量等实验操作。

2.教学难点：

（1）空气污染的成因及治理机制：理解各种有害气体和粉尘的来源、危害及其治理方法。

（2）气压与高度的关系：理解气压与高度、气候等因素的复杂关系。

（3）实验设计与操作：学生设计实验方案、进行实验操作的能力。

（4）创新思维与实践能力的培养：如何在教学过程中激发学生的创新思维，提高学生的实践能力。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法和策略，如案例分析、实验教学、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的科学素养。同时，注重培养学生的实践能力和创新思维，使学生在学习过程中能够提出合理的假设，设计实验方案，并进行验证，从而提升学生的科学探究能力和创新思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有华东师大版科学七年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地展示空气的组成、气压与高度的关系、空气污染及其防治等知识，提高学生的学习兴趣和效果。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：

（1）空气收集实验器材：气球、吸管、针筒、水槽等。

（2）气压测量实验器材：气压计、水银柱、橡胶管等。

（3）空气质量检测实验器材：PM2.5传感器、甲醛检测仪等。

确保实验器材的完整性和安全性，提前检查并准备好实验所需器材，以便于课堂上顺利进行实验教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排学生进行小组讨论和实验操作；在实验操作台，安排学生进行实验操作和观察。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，突出空气的组成、气压与高度的关系、空气污染及其防治等核心知识，通过图文并茂、动画等形式展示，提高学生的学习兴趣和效果。

6.教学反思与评估：在教学过程中，关注学生的学习情况，及时进行教学反思与评估，调整教学策略，确保教学目标的达成。

四、教学资源准备

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“空气”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“空气”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“空气”教学目标和“空气”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“空气”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“空气”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“空气”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“物质组成”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“空气”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“空气”的组成、气压与高度的关系、空气污染及其防治等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“空气”重点，强调“空气”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“空气”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践