第16课《驱遣我们的想象》教学设计-2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第16课《驱遣我们的想象》教学设计-2023—2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

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教材分析

《驱遣我们的想象》选自统编版语文九年级下册，是培养学生文学素养和想象力的重要篇章。本课通过分析文本，让学生了解想象的内涵与价值，以及如何在写作中运用想象。课文以生动的事例和丰富的语言，展示了想象在文学创作中的重要作用，激发学生对文学创作的兴趣。通过学习本课，学生能够提高自己的想象力和文学鉴赏能力，为后续的写作练习和文学创作奠定基础。同时，本课与单元主题“激发想象，创意表达”紧密相连，旨在让学生在实践中学会驱遣自己的想象，丰富语文学习。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：学会从文本中提炼主题，感受语言魅力，提高文学素养。

2.培养想象力：激发创新思维，学会运用想象进行文学创作，增强表达个性。

3.强化语言表达：掌握文本中的优美词句，提高语言表达能力，丰富写作内容。

4.增强文化自信：了解想象在传统文化和现代文学中的应用，树立民族文化自豪感。

5.培养团队协作：通过小组讨论，学会倾听、交流、合作，提高团队写作能力。

6.塑造审美情趣：感受文学作品的审美价值，培养高雅的生活情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-想象力的培养：本节课的核心是使学生理解想象的内涵，学会在写作中运用想象。重点讲解文中如何通过具体事例、生动描绘和比喻等手法，展现想象力的丰富性。

-文本分析与鉴赏：指导学生分析文本结构、语言特色，理解作者如何通过想象来增强作品的表现力和感染力。

-写作技巧的传授：教授学生如何借鉴文中的想象技巧，将其应用到自己的写作实践中，提高写作水平。

举例：文中“像雄鹰展翅，翱翔在碧空；像骏马奔腾，驰骋在草原”一句，通过两个生动的比喻，形象地展现了想象的自由与广阔，是教学中的一个重点。

2.教学难点

-想象力的激发：学生往往在写作时缺乏想象力，不知如何着手。难点在于如何引导学生从生活中发现素材，激发他们的想象潜能。

-语言表达的准确性：学生在运用想象进行写作时，往往难以用准确、生动的语言表达自己的想象，需要教师指导如何锤炼语言。

-想象与现实的结合：教学中需突破学生将想象与现实分离的难点，帮助他们理解想象应基于现实，合理延伸，避免脱离实际的空想。

举例：在分析文中“驱遣我们的想象”一句时，难点在于如何让学生理解“驱遣”的意义，即如何有意识地引导和控制自己的想象，使其服务于写作目的，而不是漫无目的的幻想。教师需通过具体案例分析、写作练习和讨论，帮助学生掌握这一难点。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的实例，为学生讲解想象力的培养、文本分析与鉴赏、写作技巧的传授等核心内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想象成果，互相启发，提高学生的思辨能力和表达能力。

-案例研究：分析课文中的典型段落和句式，引导学生学习并模仿作者的想象技巧，运用到自己的写作中。

-项目导向学习：设置创意写作项目，鼓励学生结合生活实际，运用所学想象力进行创作。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验不同的情感和场景，激发想象力。

-写作练习：组织学生进行课堂写作，通过实际操作锻炼想象力，提高写作水平。

-互评互改：学生相互评价对方的写作作品，提出改进意见，促进互相学习和提高。

-游戏活动：设计创意思维游戏，如“接龙故事”、“想象接力”等，激发学生的想象力，增强课堂趣味性。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、案例分析和写作技巧等，帮助学生直观地理解教学内容。

-视频：播放与想象力相关的短视频，如动画短片、文学创作纪录片等，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如文学创作平台、在线词典等，辅助学生进行写作练习和查阅资料。

-纸质资源：提供相关文学作品、写作素材等纸质资料，方便学生阅读和参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含课文重点段落的PPT、想象力的培养视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“驱遣我们的想象”，设计问题如“想象在文学创作中的重要性是什么？”“你能举例说明文中如何运用想象吗？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解想象力的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平