2024秋九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第2课 探险者的梦想教案 北师大版.docx

2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第2课探险者的梦想教案北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024秋九年级历史上册第一单元第2课探险者的梦想

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入新课（5分钟）

-通过展示哥伦布发现新大陆的图片，引发学生对探险活动的兴趣。

2.探索新航路背景介绍（10分钟）

-讲解欧洲国家寻求通往亚洲的新航路的原因。

-介绍迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等探险家的航海事迹。

3.分析新航路开辟的影响（15分钟）

-探讨新航路对世界各大洲的联系与交流产生的影响。

-分析新航路对当地经济、文化、政治等方面的改变。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组，讨论探险家的梦想对新航路开辟的影响。

-各组分享讨论成果，进行课堂互动。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调探险家的梦想对新航路开辟的重要作用。

6.课后作业（5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，分析探险家的梦想对历史进程的影响。

7.课堂拓展（5分钟）

-向学生推荐相关历史书籍和资料，拓展学生的历史知识视野。

教学目标：

1.让学生了解新航路开辟的背景、过程及影响。

2.培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史思维。

3.增强学生对探险活动的认识，激发学生的求知欲和探索精神。

教学评价：

1.课堂互动表现。

2.课后作业完成质量。

3.课堂笔记记录情况。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史理解：通过学习探险家的梦想，使学生理解新航路开辟的背景、过程及影响，提高学生对历史事件的认识和分析能力。

2.思维品质：引导学生从多元视角看待探险活动，学会分析探险家的梦想对历史进程的推动作用，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过了解探险家的梦想，使学生认识到不同文明之间的交流与互鉴，增强学生的国际视野和文化包容性。

4.价值观：培养学生勇于探索、追求真理的精神，激发学生为实现梦想而努力奋斗的信念。

5.社会责任感：让学生意识到个人梦想与社会发展的紧密联系，鼓励学生在实现个人价值的同时，关注国家和社会的发展。

本节课的教学内容与核心素养目标紧密关联，旨在引导学生从历史事件中汲取智慧，培养具备时代竞争力的优秀人才。

学情分析

九年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的历史知识基础，了解历史发展的基本脉络，但对于探险家的梦想和新航路开辟的具体内容了解有限。

-学生对中国古代史有较好的掌握，但世界史方面的知识相对薄弱，尤其对新航路开辟对世界历史的影响认识不足。

2.能力层面：

-学生具备初步的分析和综合能力，但在深入挖掘历史事件背后的原因和影响方面有待提高。

-学生在批判性思维和创造性思维方面有所发展，但需要在具体的历史问题探讨中加强锻炼。

-学生在小组讨论和合作学习方面表现出一定能力，但在如何有效表达个人观点和倾听他人意见方面仍有待提高。

3.素质层面：

-学生对未知事物充满好奇心，探险家的梦想能够激发他们的学习兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，但学习习惯和方法尚需进一步指导和完善。

-学生的价值观和社会责任感正在形成中，通过历史学习，有助于培养他们的爱国情怀和全球视野。

对课程学习的影响：

1.学生对新航路开辟的兴趣将直接影响他们对本节课的学习热情和参与度。

-教师应通过丰富的教学资源和生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。

2.学生在历史知识储备上的不足可能会影响对新航路开辟背景、过程及影响的理解。

-教师应结合学生的知识基础，提供适当的背景知识补充，帮助学生构建完整的知识体系。

3.学生的分析能力和思维品质将影响他们对探险家梦想和新航路开辟意义的深入探讨。

-教师应设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析能力和思维品质。

4.学生的学习习惯和合作能力将影响课堂讨论和课后作业的完成质量。

-教师应注重培养学生的学习习惯，指导他们有效合作，提高课堂互动和作业质量。

5.学生的价值观和社会责任感将通过本节课的学习得到进一步塑造。

-教师应结合教学内容，引导学生正确看待个人梦想与社会责任，培养他们的道德情操和社会责任感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好北师大版九年级历史上册教材，以便在课堂上及时查阅相关内容。

-提供课程配套的学习指导手册，帮助学生预习和复习本节课的知识点。

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