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5你是人间的四月天——一句爱的赞颂2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(山西专用)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》是2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计（山西专用）中的一篇课文。本文是现代诗人林徽因的一首现代诗，以独特的艺术手法，表达了作者对四月的热爱和对生活的赞美。本诗语言优美，情感丰富，意蕴深远，对学生有很好的熏陶作用。教学中，应引导学生体会诗中的意象，感受诗人的情感，理解诗的主旨。同时，结合学生九年级的认知水平，通过分析诗中的修辞手法和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从审美、文化、语言、思维四个方面进行分析。

1.审美：通过学习《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，让学生感受诗歌的美，培养学生的审美情感和审美鉴赏能力。

2.文化：通过诗歌的学习，让学生了解现代诗人林徽因的生平和创作背景，感受中国现代诗歌的魅力，丰富学生的文化底蕴。

3.语言：通过诗歌的阅读和分析，提高学生的文学素养，丰富学生的语言表达能力，培养学生运用语言进行思考和表达的能力。

4.思维：通过诗歌的分析，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生分析和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习过许多现代诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。同时，他们也学习过一些修辞手法和文学鉴赏方法，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，对美的追求和对生活的热爱使他们更容易产生对诗歌的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够理解和感悟诗歌中的情感。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和交流来学习，希望得到教师的认可和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》这首诗歌时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌的语言优美，意境深远，学生可能难以完全理解诗人的情感。其次，诗歌中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能对这些手法的作用和效果难以把握。此外，诗歌中所表达的对生活的热爱和对美的追求可能与部分学生的现实生活体验存在差距，这也可能成为他们理解的障碍。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学黑板、教室桌椅等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文课程教学资源库等。

3.信息化资源：与本节课相关的教学课件、视频资料、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新产品课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本形式和特点，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调诗歌难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的应用，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，