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学前教育的概念

教育学

一、学前教育的概念

一、学前教育

是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。

学前教育包括胎儿教育、婴儿（初生至三岁）教育、幼儿（三岁至六岁）教育,

共三个阶段。

二、学前教育的机构形式

1．托儿所

2．幼儿园

3．托幼园所一体化

4．幼儿班

5．儿童福利院

6．SOS国际儿童村——收养孤儿的国际慈善组织。

三、学前教育学的研究对象和内容

（一）学前教育学的概念

是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。

（二）研究内容包括：

儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、

幼儿游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师

第二节学前教育的理论与实践

一、学前教育思想的产生

柏拉图：

《理想国》，最先论述了儿童优生优育的问题，儿童的公共教育问题、全人

教育问题

亚里斯多德：

三个发展阶段，胎教、婴幼儿的体育、游戏，儿童良好的行为习惯

夸美纽斯：

《大教学论》《世界图解》（世界上第一本图文并茂的儿童读物）。他论证

学前教育必须遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想。

卢梭：

《爱弥儿》，强调教育回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。

教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机

构。

裴斯泰洛齐：

《林哈德和葛多德》、《母亲读物》，教育要遵循儿童的自然的思想，一切教育

都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老

师等原则和方法。

二、学前教育理论的建立

（一）福禄贝尔

德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、

《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育

学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。

1、学前教育非常重要，它关系到国家的命

运和前途

2、学前教育要全面

3、教育应当遵循儿童发展之自然。

活动是人最重要的本能，主张幼儿园开展各种活动，让儿童的身心都获得发展。

4、强调游戏的教育价值

福禄倍尔是教育史上第一位阐明游戏教育价值的人。

（1）他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的

（2）他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义

（3）他还认为游戏中玩具是必需的。他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材

融为一体，创造了一种操作物——“恩物”。

5、要加强对学前儿童的指导

（二）蒙台梭利20世纪上半叶意大利著名的儿童教育家。1907年创办了“儿童之

家”，1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》较

全面地论述了她关于学前教育的独特观点，以她的名字命名的教育方法——蒙台

梭利教育法传遍了全世界。

1、学前教育必须了解儿童心理发展的观点

心理有吸收力、敏感期

2、儿童有发展的需要，需要通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来

实现。

3、重视教育环境

在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。

环境具有以下特点：

（1）自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现

（2）有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活

（3）生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦的生活，精

神饱满的自由活动。

（4）一个愉快的环境，几乎所有的东西都为儿童准备，适合儿童的年龄特点，有

吸引力。

4、重视儿童的自我教育，注重感官训练

蒙氏认为3—6岁幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和

多方面的感官训练。因此，她专门设计了教具。

教具的特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师容易掌握指导时机。

5、教师的作用

在蒙氏教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察

者、指导者。

他认为幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的.

（三）陶行知

他创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。强调学前教育的重要性。他提出

幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教学法。

提出当时的学前教育犯三大病：

外国病、花钱病、富贵病

（四）陈鹤琴

陈