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木材科学与工程专业创新教育实践模式探讨

作者：蒋军黄润州梅长彤

来源：《科技风》2021年第04期

摘要：木材科学与工程是林业工程一级学科下一个重要的专业方向。其中，实践教学是木

材科学与工程专业的重要组成部分。在实践教学模式、平台建设、基地建设三个方面开展创新

教育，构建适用于木材科学与工程专业的创新教育实践模式，对提高木材科学与工程专业学生

的综合能力，满足新时代发展需求具有重要意义。

关键词：木材科学与工程专业;创新教育;实践模式;发展需求

在建设世界一流林业大学背景下，如何协同教育资源、精准发力，持续推进高质量木材科

学与工程专业的人才培养，成为高水平林业大学特色化发展的重要任务。其中，如何培养学生

的创新意识与能力是高等教育的重要目标之一。创新实践能力强、理论基础知识扎实的人才队

伍，已成为社会发展的必然需求。通过开展实践教学活动，对培养学生的实践能力和创新意

识，从而提高学生的综合素质水平，促进学生的全面发展，具有重要的意义。

传统1实践教学中的问题

实践教学是木材科学与工程专业的重要组成部分。现阶段，基于创新实践的角度，主要存

在以下现象：（1）实验教学模式方面。传统的教学模式中存在教学方式单一、教学内容单

薄、考核形式单调的问题。教师作为主动的施教者和知识的灌输者，学生是被动的接受者和知

识的灌输对象。这可能在根本上忽视了学生的主观能动性，导致学生在课堂学习时处于被动的

状态，降低了学习积极性。随着木材行业的迅速发展，统编教材与知识的迅速更新和多元化的

矛盾日益明显，传统的授课内容具有明显的局限性和滞后性。从而，造成学生对本专业的知识

了解和掌握不够全面，不能完全认识到专业的前瞻性知识点和未来的发展方向。这在一定程度

上影响了学生的创造精神和学习热情的发挥。此外，凭借实验报告的撰写情况进行教学考核，

无法评价学生发现问题，思考问题和解决问题的能力，这不利于学生的全面发展。这也与社会

对木材科学与工程专业人才的需求背道而驰。（2）实验教学平台建设方面。在“双一流”建设

的大背景下，现有的实验室建设应进一步满足学生的实践教学需求。充足的实验平台支持，在

保证有效的科研产出的同时有利于创新理念在实验与实践中得到验证。从而不断地激励和促进

对学生创新思维能力的培养。（3）实践基地建设方面。在传统的实践教学模式中，主要以教

师指导为主，利用课堂所学理论知识来开展实践活动，以此来达到锻炼和培养学生实践能力的

目的。然而，实习基地不稳定，实习周期相对较短的情况，无法确保每位学生都参与实践，难

以达到创新实践教学的实际目的。

木材科学与工程专业创新教育实践2措施

强化创新实践教育2.1

随着新课改的不断完善，创新教育侧重于学生的全面发展。以培养创新意识、创新思维和

创新能力为目标，来开展的一系列教育实践活动，以提高学生的综合素质水平。木材科学与工

程专业应立足于专业特点和林业优势来突出实践求创新，以改进实践教学模式。并尝试以培养

创新人才为目的，对现有的新型实践教学模式进行探索，以提升学生的创新兴趣。同时，教师

要引导和鼓励学生通过自主研究与实验、团队合作等方式来进行创新教育实践活动。这样既可

以提高学生的观察能力、分析能力和实践能力，还可以提高学生的创新思维。

培养创新实践能力2.2

培养学生创新意识、团队协作能力和创新精神，需要引导和鼓励学生参与科研工作或科技

创新项目的研究，不断提高自身的创新实践能力。可鼓励学生积极参与课题研究，或申报相关

创新项目，在科研项目的完成过程中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如，

南京林业大学材料学院正在实行的本科生导师制度，可以让每位大一学生走进导师课题组，参

与进导师的科研项目，进入实验室进行科学研究，实现了创新教育实践。这些都能够使学生的

创造性和主动性得到调动，进而促使学生的科研创新能力得到有效提升。

建设2.3创新实践平台

另一方面，为确保创新教育实践活动的顺利进行。以理论联系实际为导向，以拓展课堂知

识为目的，需要加强高校与企业合作，建设创新实践教学平台。通过平台建设，可帮助学生了

解行业动态，掌握课堂知识的实际落脚点，有助于学生熟悉本行业企业的经营和管理模式，进

一步深化课堂教学效果，提高学生的专业修养和综合素质水平。具体实施形式，可从以下三个

方面为切人點。

第一，依托实验示范中心，促进实验教学改革。基于实验示范中心的建设，可实现对实验

教学资源的有效整合。且可推动实验教学改革的