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课程思政在诵读活动中的运用策略

摘要：随着小学教育的不断发展，小学语文教学要树立新型教学理念，不仅要培养学生语言能力、阅读能力以及写作能力等，还要加强学生的德育教育，有效提高学生的道德品质和个人素养。诵读是小学语文学科基础且重要的教学环节，学生通过诵读文章能够提高记忆能力、逻辑思维能力以及对文章的理解能力，在语文诵读活动中渗透德育教育是小学教育势在必行的教学任务，本文针对在小学语文教学诵读活动中课程思政教育目标的策略进行探讨，以此来助力立德树人教育目标的实现，促进小学德育教育的高质量发展。

关键词：语文；课程思政；诵读活动；策略

课程思政就意味着教育结构的变化，既实现了知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。目前，在我们小学语文课堂的实际教学过程中，由于受传统教育理念的影响，教师只注重提高学生语文基础知识，提升他们的思维能力，对道德素养和传统文化的培育有所忽视，导致学生缺少良好的道德品质和文化底蕴，不利于小学生身心健康成长。因此，各小学要加强教学制度的规划和整改课程，在诵读活动中有效的落实课程思政的教育目标，通过开展丰富的语文诵读活动来提高学生的语言能力、记忆能力、思维能力等，并通过一些经典文章的诵读，来培养学生的民族凝聚力、民族自豪感以及爱国主义情怀，提高学生的道德素养和个人品质，有利于促进学生身心健康发展。

课程思政的教育意义

1.诵读能够有效提高小学生的识字能力

当前，我国小学语文教育是以拼音作为教育起点，然后在进行识字读文。但众所熟知，在我国古代不存在拼音学习过程，但古人却留下诸多优美的诗词歌赋，是因为古人对汉字的研究颇为用功，经常熟读、熟背文学作品，久而久之形成了良好的识字能力。因此，小学语文教育要延续这一良好的教学经验，通过对文章的不断诵读加强提高学生的认字、朗读等能力，形成良好的诵读习惯，提高个人的诵读素养，为德育教育的渗透奠定扎实基础，有利于小学语文教学的整体发展。

2.经典文章的诵读能够有效提升学生的人文素养

小学语文是小学生的启蒙学科之一，对小学生的身心成长和思想观念形成有着重要意义。学生通过语文学科的学习不仅提高语言能力、理解能力以及写作能力等，还能开拓学生的学习思维，促进学生的情感表达，在学习中获得更多的知识架构。为了使小学语文符合新课程理念的教育要求，教师要结合传统教学手法的优势，将语文教学进行拓展和延伸，进而提高语文教学质量。教师可在小学语文诵读活动中融入经典文章作品，使学生从文章中深受名人事迹和伟大精神的熏陶，感受高尚的人文情怀和道德品质，形成良好的诵读习惯，进而提高个人素养，全面贯彻课程思政的教育目标。比如，在学习《繁星》这篇文章时，教师可以让学生对这首现代诗进行反复诵读，深刻体会文章内涵，感受母爱的伟大，让学生懂得知恩和感恩，让其形成良好的个人品质，树立正确的价值观念。

3.通过文章诵读使学生感受语言的艺术美感

在语文教材内容中，有许多脍炙人口、铿锵有力的诗词歌赋，这些诗歌对于小学生来说是一种全新的诵读体验，学生可在诵读过程中感受快乐、激动、伤感、惆怅的情绪，体会诗词歌赋语句的韵律和艺术美感。例如，在诵读《三字经》时，其中的“人之初，性本善，性相近、习相远”等句子读起来朗朗上口，具有较强的韵律感，学生们通过反复诵读可以提高自身语言的表达能力，深刻感受我们祖国传统文化的意义和精髓，从而提高学生语文水平。

落实“课程思政”教育目标策略

1.引导学生在诵读过程中进行自我教育，加强德育教育的渗透

小学语文是一门基础且重要的学科，在德育渗透方面有着其他学科无法比拟的优势，教师要利用这一便利条件使小学生在诵读过程中进行自我教育，全面贯彻“课程思政”的教育理念。在小学教学内容中，体现诸多不同性格、不同理想、不同素养的人物形象，学生在诵读时，可根据这些不同的人物典范进行潜移默化的德育教育，学会诸多做人的道理和品质等。首先，学生要学会自我积累。古人云“不积跬步，无以至千里”。小学生要在诵读文章过程中，要不断的积累前人的经验、品行，使自身循序渐进的学习前人高尚的道德品质和人文情怀。例如，教师可让学生将体现人们高尚的道德情操和爱国情怀等语句进行摘抄积累，到自习课堂时，教师可让学生展示自己摘抄的语句，并说出语句所表达的内涵和教育意义。其次，小学生要在诵读过程中进行自我比较，通过比较不断的激励自己努力学习，形成良性的竞争意识，提高学生的学习积极性。最后，教师可通过举行丰富的诵读实践活动，从而激发起学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，使“课程思政”教育理念落实的更加具体有效，促进小学语文教学的发展，有效培养学生形成良好的道德品质。

2.为学生创造和谐的学习氛围，提高其诵读兴趣，有效贯彻“课程贯彻”教育理念

首先，由于小学生的身体和心理尚未完全成熟，在行为和思想上经常喜欢模仿他人，教师作为教育的前线人员具有重要的模范代表作