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“乐”在其中创设趣味课堂

【摘要】新课程改革实施以来，在小学音乐教育中，从音乐“本体”出发，提高音乐课堂的实用性，充分激发小学生学习音乐的兴趣，让每位学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此，小学音乐教育中要营造童趣课堂，让学生充分感受音乐的魅力。本文以音乐新教育理论作为指导思想，结合自己的教学实践，从教学目标的制定、相关文化的融入、教学内容的筛选以及音乐审美体验等方面，努力打造趣味课堂，让音乐课堂回归音乐“本体”。音乐是一种情感艺术，它具有不确定性、模糊性和自由性的特征，使人们用丰富的想象力和思考力来理解音乐，为音乐的再创造提供了广阔的空间。音乐艺术是创造性最强的艺术之一，开发和培养学生对音乐产生浓厚的兴趣对提高其音乐素养和丰富人格素质具有极其重要的作用

【关键词】目标制定相关文化音乐审美教学

小学音乐教育是我国素质教育的重要组成部分，对于人的全面化发展具有多元化的作用和重要意义。而学习音乐的基本动力则是兴趣，学习动机与学习兴趣紧密相连，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的条件。当学生的学习兴趣能够转化为学习动机时，教师就能很轻松地引导学生走进音乐殿堂，体验音乐之美。《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中放在首位的是情感体验、态度与价值观，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养”。因此，作为小学音乐教师要根据小学生的个性特征和发展规律，将音乐情感体验作为载体，运用有效地教学方式、灵活多变的教学形式以及多姿多彩的教学内容，来丰富学生对音乐情感的审美体验，激发和培养学生的学习兴趣，为提升学生的音乐素养、完善人格素质奠定良好的基础。

1．营造良好的音乐氛围和教学环境

在小学音乐教学中，激发和培养小学生对音乐的兴趣，与教学环境和氛围是相连的。在课堂教学中营造民主、和谐、宽松的教学环境和氛围是激发学生学习兴趣的前提条件。良好的音乐氛围会使学生沉浸在美的音乐中，教室环境的优美，浓厚的艺术氛围有利于学生进行交流和活动，使学生感受到艺术美。例如：教师可以在课余时间，播放优秀的音乐作品；布置温馨、优雅有艺术气息的教室，可以运用乐器、图片等营造良好的音乐氛围。让学生在充满艺术气息的环境中受到熏陶，激发学生的学习兴趣。

2.创设音乐情境，启发想象力

人们在欣赏、演唱或演奏音乐作品时，往往是通过想象来理解音乐形象，从而近一步了解音乐作品，达到审美的目的。教师在教学过程中，能够巧妙地运用各种暗示，如优美的语言、丰富的表情、形象的肢体表演等，启发学生的情感因素，感受音乐带来的情感体验，满足学生的好奇心和学习兴趣，从而使学生主动、愉快地进行音乐学习。

例如：在苏少版新课本音乐教材三年级上册第一单元《七个小兄弟》一课的教学中，先放伴奏音乐，教师与学生一起跟随音乐律动，之后让学生表达对歌曲情绪的感受。然后让学生扮演七个音符，一边听赏，一边表演，使学生由声音感知到动作感知，对音乐的理解力和表现力得到很大提高。在学生学完歌曲之后，鼓励和帮助学生创造其他“乐器”为歌曲进行伴奏。学生用自制的乐器进行合奏，不仅活跃了课堂气氛，还使每个学生都能参与其中，在课堂中学有所得，体验到创造的成功与愉悦，丰富了学生的音乐表现力，充分发挥了学生的想象力，激发了学习兴趣。

3．运用多样化的教学手段，启发学习兴趣

新课程改革强调音乐教学的活动性和实践性，教师要改变以往单一的教学方式，就要创造多姿多彩、趣味无穷的教学手段，调动学生的积极性。美国现代心理学家布鲁姆说过：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”培养学生学习音乐的兴趣，必须合理安排教学内容，教学重点、难点要合理搭配，还要设计别具一格的教学手段来引导学生主动学习。例如：我在教《我的家乡在日喀则》这首歌曲时，运用多媒体教学手段播放美丽的草原风光，带领学生走进歌曲的情境之中，去感受音乐的特色，激发学习兴趣。在歌曲学习之后，根据这首歌的歌谱，以《我的家乡》为歌名开展填词游戏，然后通过投票的方式选出填的最受欢迎的。用此方式，收到了很好的教学效果，家乡是同学们最熟悉的地方，每个人都能通过歌词表达对家乡的热爱，很快地完成歌词的创作，对最佳作品进行表扬并让全体同学进行集体演唱。通过这种游戏教学手段，充分调动了全体学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。

4．拓展课外音乐实践活动，激发学习兴趣

教师在课后采用各种方式积极拓展课外音乐实践活动，不仅能够丰富学生的课余生活，还能提高音乐教学质量，培养小学生学习音乐的兴趣。虽然课堂教学是小学生获得音乐的主要渠道，但音乐课堂并不是音乐教学的唯一途径。随着科技技术的快速发展和普及，教师可以通过网络及信息技术的应用来开展音乐活动，拓宽学生的视野。因此，将音乐融入到学生的课外生活之中，充分利用网络