“五”出“活”力 打造坚实阵地 论文.docxVIP

“五”出“活”力打造坚实阵地

——例谈打造小学英语活力课堂的认识

摘要：学校教育中，课堂是培养健康学生和塑造魅力教师的主阵地,活力课堂能充分调动学生的积极性、主动性，让学生充分地参与进来，做课堂的主人。而“活”的课堂是当下切实把教师、教育的魅力落实到实处的最有效的方式之一，也是改变课堂教学模式的重要途径。为此，这就需要教师通过多种途径，让教学内容、教学氛围、教学方法、教学用具、教学评价“活”起来，从而焕发小学英语课堂教学的“活力”。

关键词：小学英语知识活氛围活方法活教具活评价活

学校教育中，课堂是培养健康学生和塑造魅力教师的主阵地，叶澜教授曾说过：“让课堂焕发出生命的活力，才能体现出育人的本质，成为教育界最具感召力的声音。”活力课堂能充分调动学生的积极性、主动性，让学生充分地参与进来，做课堂的主人。教育信仰的体现，教育观念的落实，最直观的表现就是教师的每一堂课，而“活”的课堂是当下切实把教师、教育的魅力落实到实处的最有效的方式之一，也是改变课堂教学模式的重要途径。那么面对新课程的实施，在小学英语课堂教学中如何激活课堂，让我们的课堂教学变得精彩纷呈，让学生充满生命的活力，是值得我们每一个教师教学深思的问题。作为英语老师，我将从小学英语教学的角度出发，浅析打造小学英语“活”的课堂的认识。

一、“知识活”是打造活力课堂的教学核心

苏霍姆林斯基大力倡导要使知识“活起来”，他认为：“当前儿童在学习中最大的困难就是知识变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是为了储备，它们无法被用来获取新知识，并在生活中运用。”新课程不是教师单纯地教“教材”，而是鼓励“用教材”。在依赖和尊重的基本上，当它成为教师的材料时，教师应该创造性地利用学习材料，整合自己的科学精神和智慧，利用学习材料。小学英语教材中大都配有相应的插图，教学中我们应充分发挥插图的功能，教师可以就插图中的情境或角色设计出真实情境的问题。译林教材5AUnit1《Goldilocksandthethreebears》PartA和PartE的阅读材料中都突出了用Therebe句型对环境的描述。在教学时，我们可以根据插图设计关于我校的实际问题，如：Isthereatabletennisroom/areadingroom…inourschool?Arethereanytallbuildings?Whatcanyouseeinourschool?等，学生的积极性一下子就调动起来，他们会根据给出的问题及时有哪些信誉好的足球投注网站信息，组织语言进行反馈。

“知识活”是打造活力课堂的教学核心，只有让知识“活起来”，才能真正的让课堂教学变成学生知识与技能同步发展的乐园，教材是为学生和老师服务的，教师要在实际使用的过程中不断创新，以学生需要为基础，教学目标为指引，在实际使用教材过程中不断地创新，深挖教材，精心备课。该去的去，能合的合，进行有机地整合利用。不能完全的依靠教材，受其束缚，也不能过分脱离教材，脱离教学目标。

二、“氛围活”是打造活力课堂的宝贵钥匙

在教学过程中，氛围是学生对课堂以及相关的知识的整体情绪体现。一个良好的氛围可以促进学生的知识的理解和能力的发展，对课堂起着至关重要的作用。《英语课程标准》要求教师激发和培养学生学习英语的兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯和利用有效的学习策略，形成自主学习的能力。调动学生的学习积极性,主动性,关键是激发学生学习的兴趣.营造积极的学习氛围，例如在小学英语教学中，对于叙述性小短文或对话式的阅读材料，教师可以根据题目给出学生感兴趣的问题，对将要学习的内容进行大胆预测，这类问题能充分调动学生学习的积极性。如就Thetigerandthelion这个题目，教师可给出这样的问题：Wheredotheylive?Dotheyliveinthezooorinthejungle?Aretheygoodfriends?教师也可有针对性地给出问题：Whatdoesthetigerliketoeat?学生在积极思考的同时，会对将要接触的阅读内容充满期待。

因此，“氛围活”是打造活力课堂的宝贵钥匙，如果教师能调动学生的积极性，形成生动活泼的课堂氛围，学生就会主动探究，勇于竞争、乐于分享；就会积极参与教学活动，主动交流合作；就会积极反思，评价学习过程和结果。在积极的氛围下，学生得到发展、老师得以进步、师生关系达到融洽。

三、“方法活”是打造活力课堂的可靠保障

由于小学生的年龄特点，要求教师因材施教，采用不同的教学方法，选择不同的教学方法，如集体教学、分段教学、循环教学、提示教学，分组教学等。要根据学生生长的阶段性进行相对应的教育，不要揠苗助长，符合学生的认识规