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该文档主要讨论了中职女孩离家出走的问题作者介绍了这一事件的特点和可能的影响,以及心理咨询的效果作者强调了社交压力家庭忽视等问题,并提出了一些有效的解决方案最后,作者提出了对于如何更好的理解和应对类似情况的建议

“我”不重要——一例中职女孩离家出走的咨询案例

摘要:本文通过对离家出走女孩的咨询案例,了解到原生态家庭的“重男轻女”的观念,让女孩产生了心理偏差,导致它心理失衡,过分敏感、多疑,焦虑,回避型人格倾向等。在咨询过程中,我们运用“认知疗法”进行治疗,对求助者心理问题的形成原因与发展过程进行了解释、分析,并给与疏导。经过咨询,求助者改变了原有的错误认知,建立起新的观念,能正确对待家庭亲子关系,正确处理同学关系,正确面对学习生活中所遇到的困难,对生活抱有乐观的态度,达到了心理咨询的目标。

关键词:认知疗法;中职;咨询;

一、了解来访者的主诉

刚刚来到心理咨询室,一位老师带着两个女生过来,一个满脸焦急,一个眼泪未干。我知道一定是发生了什么事情,希望得到我的帮助。我安排她们坐下,委婉地问她们:能够告诉我发生了什么?

教育理念:咨询师给当事人应该是友好的、支持的,两者之间有一种温暖的环境气氛。

老师只说了一句,这个女孩刚从汽车站找回来!我意识到事情的严重性。只听陪伴来的那个女孩,开始数落当事人的父母。说当事人的父亲是一个“重男轻女”,且专制型的家长,他从来不知道关心女儿的学习和生活,甚至因为她没有照顾好弟弟而对当事人大打出手,从来看不到女儿的优点,对女儿的表现非常失望。所以,当事人觉得在家里已经没有任何必要,决定摆脱父母,离家出走,永远也不想再见到他们。是陪伴来的那个女孩子早上发现当事人没去学校,联想这两天她所发生的事情,于是报告给班主任。班主任建议把当事人带到了心理咨询室。

我反问当事人是这样的吗?她望了我一眼,没有说话。我又再次提醒她,你能告诉我,究竟发生了什么?希望我能够给你帮助,她还再迟疑。

教育者站在当事人的立场考虑她犹豫的原因:有可能她顾及她们,不希望自己更深的隐私让其他人知道。

这时我请学生的班主任找一下这孩子的家庭地址,并在隔壁房间等我。并请另一个女生离开。等她们离开后,当事人就和我聊了起来。

教育理论:心理咨询注重的是气氛,要求给当事人安定、安心,即产生安全感。

当事人慢慢地开始向我诉说自己所发生的事情。我一点也不想呆在这个家里,我讨厌父母,父亲的强势,母亲的懦弱。我也不想呆在学校,我感觉同学都瞧不起我。所以我要离家出走,再也不回来了。

咨询老师:你为什么有这样的想法呢?能和我说说吗?

当事人:在我家里,我没有发言权,父亲专制,母亲不敢发表任何意见,但父亲对弟弟特别好,他要什么就买什么,从来不考虑我的感受,好像我不是他的女儿似的。在学校,我总觉得同学们用有色眼镜看我,使我浑身不自在,让我感觉非常紧张,学习也学不下去。所以既然这样,不如离开这个地方,离家出走。

咨询老师:也许这个主意你已经想了好久,通过深思熟虑才做出决定的。

心理咨询师要尊重来访者,要能和当事人产生共情。

当事人:是的,我已经想了好久,但我没有勇气。这次因为和弟弟发生争执,我被父亲不分青红皂白的揍了一顿,我心里气愤,再加上这次考试考得非常差,更加坚定我出走的决心!

咨询老师:你想过你的母亲吗?你走后,你母亲会伤心吗?

当事人看着我,没有说话。它的内心在做激烈的斗争。说明她内心很在意母亲,虽然嘴上不说。

当事人:我希望我母亲会伤心,那样至少证明她是爱我的。

当事人心理却缺乏安全感,心理咨询师通过这个入口打开学生的心结。

咨询老师:你为什么会这样认为呢?

进入深处给她发现自我的机会。

当事人:平时在家很少和她讲话,因为她懦弱,我也瞧不起她,但至少在家里面只有她对我稍微好一些,给我留好吃的。

咨询老师:说明你内心还是希望获得妈妈的爱!

给她一个思考,引导当事人有新的体验和感受。

咨询老师:在学校,为什么会觉得同学瞧不起你呢?

当事人:因为他们都知道我的家庭情况,而且还给我起外号,“多多”,每次听到我的心理都会发狂,但表面装作无所谓,我怀疑是小敏(陪同她来的女生)告诉他们的。我受够这样的生活,我要离开。

家庭、学校、同学都在给她“施压”,让她失去面对生活的勇气,通过逃避的方式掩盖内心的无助与对社会的不满。

咨询老师:你有想过离家出走,你怎么生活吗?

当事人:只要能离开这个地方,做什么工作都可以。我初中有个同学在无锡打工,我可以去找他,寻求帮助。

离家出走也是有目的的,说明这孩子不是盲目的做事情,已经为自己想好出路。当事人持有消极的情绪,自己无法解决这些问题,但不知道求助老师,只能通过自己的方式来逃避、远离。

咨询老师:是呀,现在的就业形势,没有文凭也许可以立足。我想你的同学应该工作在最底层,做最辛苦的工作,你愿意以后和她一样吗?家里面亲戚家的孩子有上大学的吗?

当事人:有,我姑姑家的姐姐大学毕业了,在小学教语文。

咨询老师:你羡慕她吗?(这种新的体验以促进其认知、行为发生变化,发现自己向上性)

当事人:望了望我,低下了头。小声的说着羡慕。我刚进学校

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