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“互联网+教育”改革促进教育资源均衡分配

摘要：随着社会各个国家发展教育现代化进程不断加速，促进教育教育发展已成为衡量一个国家在世界综合国力的重要标志，改革是教育发展的根本出路。其中，“互联网+教育”在教育的综合应用为教育资源重新分配提供了有利的机遇。

关键词：“互联网+教育”；资源分配；学习；质量

1引言

党的十九大报告中明确指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，“互联网+教育”极大地解决了教育资源分配不均的问题。“互联网+教育”已经社会各个领域进行了广泛应用，作为教育公平的一种手段，促进公平的一种途径，重点是发展互联网教育资源，广泛应用于教育领域，深化教育综合改革，更好的促进教育公平，提高教育质量，进一步提高国家综合实力。

2“互联网+教育”相对于对传统教育资源的优势

2.1“互联网+教育”实现资源共享和机会均等

互联网打破了传统的时间和空间的限制，在教育资源的分配上借助着现在发达的网络等技术实现了高质量的教学资源互通。打破现在少数地区对高质量教育教学的资源垄断，使所有需要收到教育的人同样享受高质量的教育，在一定程度上缓解了中国教育教学资源的分布不均。孔子曾提出“有教无类”的教育思想，目的就是要求所有受教育的人能够在同一起点进行学习，随着时代的发展我们不能局限于起点相同，更应该追求过程相等和结果相等，人人都能够普享受到优质的教学资源。

2.2“互联网+教育”促进个性化教学和学习

“互联网+教育”尊重个人的自主选择权利，并为个人提供个性化的教育资源。由于现在还有些地区还依据传统的黑板等模式进行教学，在一定程度上难以实现具有个性化的教育，但随着“互联网+教育”的逐步发展逐步成熟进一步实现这一目标。“互联网+教育”能够提供海量的教育资源，受教育者可以根据自己的需求选择适当的资源，也可在网络上与教育者搭建互动交流平台，实现个性化教学。比如，在平常教学中，教师可以根据学生的基础信息来时时关注学生的学习进程，学习规律，并对学生进行过程性评价，对学习动态进行纠正、补充、鼓励，最终在“互联网+教育”发展的时代下实现个性化的教与学。

2.3“互联网+教育”提高教师的质量和水平

随着“互联网+教育”的不断成熟，各地区的教师可以打破时空的界限来不断的充实自己知识，利用信息教育领域来搭建学术交流平台，建立高质量教育资源库，为不同教学风格的教师提供不同的实践经验和提供巨大的发展潜力空间。教育资源随时观看，节约了教师的时间，提高了效率，拓宽知识视野，经济上大大减轻了教师的负担，提高自身的知识储备，为教学质量的提高提供理论基础。

3“互联网+教育”发展的路径

3.1政府方面

目前，城乡学校之间的基础设施差距正在逐步缩小，但在资源的分配上却存在很大差距，如何促进城乡义务教育的均衡发展是目前的当务之急。在政策上要向农村学校建设中提供更多的支持，并增加对农村学校的资金支持。学校改善其信息化配置，并加强对教师的在职培训，以提高教学效率的同时要保证信息设备的完善，加强农村学校的智能信息设备和教师设备。智能信息设备填补了没有智能设备的农村学校的空白，拉近了城乡学校的距离，设备之间的差距在提高教学质量方面也起着重要作用，拓宽学校信息交流平台的水平决定了教师的教育质量。优秀的教师对课堂的掌握总是准确的，但是农村教师的能力和水平不可避免地要低于城市学校，“互联网+教育”在一定程度上可以缩小这一差距。

政府通过建立信息平台，可以对教师实现跨学科学习，彼此学习经验共享，共享优秀理论课，使农村学生还可以获得城市学校教师的资源和高质量的教学成果，实现信息系统共享。国家教育资源平台和省级联系构成一个统一的系统，在系统内形成共享资源，更好地解决教育分布不平衡和不充足的问题。

3.2学校方面

学校在“互联网+教育”中，主动培养教师网络教学的意识，充分利用网络中优秀的资源，这将对提高教学质量具有很大帮助。对于一些偏远地区的教师学历偏低，网络也不太发达，对“互联网+教育”的理解与应用能力稍差，特别是年级较大的教师对新型的教学手段不太了解，学校的培训也比较少，因此更应该对“互联网+教育”教学做好规划。在平时定期组织教师培训，形成“互联网+教育”学校特色体系，保障对资源的充分利用。在内容的方面，可以根据地方的实际情况，进行有针对性的培训，提高在工作中效率和教学中的质量。

3.3教师层面

教师中有些年龄较大的教师由于习惯了平时的黑板教学，一方面对“互联网+教育”的新型教学资源适应和接受能力较慢，另一方面偏远的地方的教师对现代网络资源认识不够全面，在心理上存在意识不够高。这就要求教育部门要对“互联网+教育”的运用方面加以引导，学校也要对加强对信息化的认识，在思想上，行动上进行强化，树立教师终身学习的意识，勇于接受时代的先进产物。在课程实施中对学生的知识技能等方面都提出具体的要